“研”之有理，“修”之有道

——温五幼2021年度园本培训总结

本年度我园贯彻执行两级行政部门的指导意见精神，精准谋划、分层施行、扎实课改之路，续推规划落实，促进“师幼园”协同发展；进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，以教师的所需为本，积极开展实效性园本培训工作，着力提升我园教师专业素养和人文素养。现将本年度的园本培训总结如下：

    一．常规培训

为了扎实我园的师资培训工作，我园一直坚持一系列常态化的培训内容。由于疫情影响本年度的培训都在线上开展，因此平台上的自主选择均为线上培训，另，本学年还实行提升工程2.0的培训，因此，在上半年我园的大部分园本培训都围绕提升工程为主题开展。安排表（附后）。

(一）专家引领

1.专家：高业璇 《做忠实的课程记录者——课程记录中多软件并用方式的思考与探索》

    为提升我园教师的信息技术能力和视频拍摄剪辑水平，使其更好地服务于我们的课程开展，本学期我园特与杭州师范学院结对，参加由浙江省教育厅颁发的“信息技术提升工程2.0”培训活动。学期中邀请杭州市西湖区闻裕顺学前教育集团（总园）教科室助理高业璇老师为老师们《做忠实的课程记录者——课程记录中多软件并用方式的思考与探索》专题培训。此次培训活动具有教强的操作性和实用性。给老师们日后在一日生活中学以致用，让课程记录呈现出趣味性、针对性、有效性和多样性的特点。

2.专家：徐光涛 《演示文稿的设计原则与高级技巧》

为加强教师设计、制作演示文稿的能力，将自身已有的信息化技能和教育教学相结合，提升课堂教学与师幼互动的质量，本学期还邀请杭州师范大学卓越人才、杭州市高层次人才徐光涛博士，为老师们进行《演示文稿的设计原则与高级技巧》信息提升工程2.0线下培训。徐光涛博士的讲授不仅拓宽了老师们设计演示文稿的新思路，帮助老师们掌握了制作演示文稿的新方法，还为增进课堂有效互动、提升课堂教学品质注入了新活力，更为提升老师们的信息技能力奠定了坚实的基础，构建了课堂信息教学的新样态。

3.浙江省特级教师、正高级教师：邵爱红 《课程优化视野下的主题审议》

随着课程改革的不断推进与发展，主题审议成为幼儿园课程有效实施的有利保障。为了提高幼儿园主题审议的质量和成效，深入挖掘主题审议的内涵，推进教师的专业素养，本年度特邀浙江省特级教师、正高级教师邵爱红为集团园全体教师做《课程视野下的主题审议探讨》线上专题讲座，本次专题讲座中，邵爱红老师重点围绕主题审议的“前、中、后”三个阶段进行了细致讲解，以其幼儿园开展过的切实可行的主题审议案例为例，向老师们介绍了开展主题审议的有效策略。通过邵特精准、细致、真实、趣味的主题审议剖析，参与培训的教师们更加明确了主题审议的方向，厘清了主题审议的思路。本次专题讲座为今后教师能积极开创具有吾幼特色的课程起到了良好的理论支撑和实践示范，为有效推进我园教师的专业化成长提供了支持。

4.浙江省特级教师、正高级教师：卞娟娟《观察为基础的幼儿发展支持与园本教研转型》

为了增强教师们的教育观察意识，有效引导教师走上自觉观察与分析、了解幼儿的研究之路，让“教”为“学”而服务，本年度集团园邀请浙江省特级教师、正高级教师，湖州市实验幼儿园副园长卞娟娟做《观察为基础的幼儿发展支持与园本教研转型》线上专题讲座，卞娟娟老师的讲座，老师们意识到今后应转变观念，从研“教”转向研“学”，努力做到以学定教，以学促教，要禁止给儿童贴标签的行为，并相信儿童是有能力的学习者，从教师中心转变到幼儿中心。同时，还要努力去践行卞老师所倡导的共同目的：幼儿园“管理者”与“班级教师”要基于观察事实，进行对话、共享、共识，从而促进幼儿“全面且富有个性”的长远发展。

5.浙江省特级教师、正高级教师：沈颖洁《“云慧玩”之幼儿发展评价》

     信息化时代下学前教育信息化建设，是幼儿园管理者必答的园所品质提升考题。为了使幼儿发展评价更加有灵活性性、真实性、有效性，本年度组织全体教师观看由杭州正高级教师、特级教师沈颖洁老师带来的“以发展的眼光看孩子——智能化手段的幼儿观察评价”线上培训。沈颖洁老师就将话题聚焦在当前幼儿园普遍在进行的教育评价——课程实施评价和儿童发展评价，并分析了其中的利弊，沈老师以纸质幼儿成长手册举例提出了智能化手段下的APP软件评价的模式。在这个数字化时代，幼儿园的保教工作必须开启信息化、数据化服务，沈老师推荐的幼师口袋app软件中的幼儿电子成长档案就很好为我们提供了观察幼儿发展的平台，帮助我们记录幼儿的成长轨迹，这样我们才能对孩子活动的整体作出客观、公正的评价。我们教师要有挑战传统工作模式的革新勇气，真正能够解放自己的双手，让信息技术使自己的工作更专业，更好持着初心砥砺前行。

（二）园风、师德

1.春季园风集训：《素履以往 行稳致远》

本学年温五幼集团园全体教师带着新春的喜气齐聚温五幼上陡门园区多功能厅，共同参加了主题为“素履以往 行稳致远”春季园风集训活动。传承传统、勇于创新，五幼人又一次选择以一种特殊的方式开启2021年的工作。本次集训安排了“送你一朵小红花、每个人都了不起、简单的幸福”三个篇章，定位高远，创意无限。这是五幼教育人传统的文华开学礼，弘扬园风正气，深化内涵发展，今年的集训林园长提出了“素履以往 行稳致远”园风建设，精彩的表演和意味深远的演讲，让老师们在喜悦中接受了一场精神的洗礼，清晰了文化发展的方向，也吹响了21年的嘹亮号角。集训活动让老师们在震撼和感慨中接受了一场精神洗礼，五幼人将紧紧围绕集团园总目标，携手并肩，走向本真教育的幸福生涯。

2.师德培训：《赓续五幼文脉，奋进发展征程》

为了进一步提升教师师德素养，弘扬正气，提高教师的师德和业务水平，努力在教师中营造积极向上、奋发有为的良好氛围，本年度开学初，集团园组织开展了一场“赓续五幼文脉，奋进发展征程”的师德专题培训本次活动共分为：奥运之光、成长之光、文化之光、未来之光四个篇章。同时，林艳园长在新学期即将启航之际，向老师们提出了新学期的五点新纪律与大家共勉：一、筑牢防诈骗之墙；二、加强清廉教育，重视党风建设；三、提高教师自我管理、师德师风建设；四、提升教育服务管理；五、牢记五幼团队文化，自我省察。 本次师德培训既是一次精神的洗礼，也是一次师德的升华，更是一场园风的重塑。未来，是漫长而富有挑战的旅途，五幼人定当不忘初心，不负芳华，让生命与使命同行，共同谱写温五幼教育的新篇章。

（三）园区特色专项巡礼

   每学期的项目中，各园区都会开展自己园区的特色课程的教研项目通过教研巡礼，让不同园区的老师也能吸收不同特色的课程内容，参与式、交互式的开展教研，给老师们提供了相互学习、交流、和反思的机会。同时也能促进园区特色课程不断完善和优化。

（四）外出培训

   为了让老师们能吸收对自己能力有帮助的学习，让培训更有质量。本学年对每位教师的能力素养进行分析，根据教师共性短板选择课程。我们共安排18项平台选课，其中有2项网络学习，15项线下学习，还有一项是我园申报的自主课程，教师参与率达100%，同时还完成了34人的90学时培训。

二．分层培训

   本年度，紧跟集团优质师资打造，持续以骨干教师、新教师以及经验教师分层分批次地开展了专业化、针对性的系列专题培训。

（一）骨干教师培训

温五幼教师专业发展工作室借助温州市林艳名师工作站这个市级平台，陆续开展了多元、开放的研培活动。

（1）主题研修：《看得见儿童·找得准课程》
    园本课程是幼儿园开展特色教育的重要载体，构建丰富多样且具有适宜性和特色化的园本课程，是幼儿园课程改革的主攻目标。本学期有幸邀请温州大学教育学院学前教育系副主任柴林姗老师来园给老师们做《园本课程的设计与评价》讲座。讲座帮老师们一起找回了专业自信、找到专业落点及找准了专业突围，是老师们在课程研究之路上的一盏明灯，指明了前进的方向。

（2）主题研修：《高品质课堂：课堂观察与诊断》

 为进一步贯彻落实《纲要》、《指南》精神，调动教师开展教育教学活动的积极性，提高教师专业素养和课堂教学水平，促进教师专业发展，本学习开展《高品质课堂：课堂观察与诊断》研修活动。通过观摩两节优秀教师的原创课例，进行评课讨论。活动主要目的在于，让老师们知道教育教学的过程中，如何更好地“退位让幼”，让幼儿在前教师在后；如何让“幼儿为本”的教育观具体在课程中。本次关于“课堂观察与诊断”的研修活动,有助于自己今后及时发现教学中存在的问题,改进自身的教学方法及策略,提升自己的教学能力,促进专业发展,提高课堂教学的有效性。

（3）送教下乡：《守正创新——做有质量的课堂教学》

在新课改背景下，为了让教师重拾课堂教学研究，提升课程实施的质量，优化集体教学的设计与指导，本学期在浙江省特级教师、正高级教师林艳的带领下，温州市林艳学前名师工作站和鹿城区林艳学前名师工作室的全体老师们来到乐清市机关幼儿园参加乐清送教活动，乐清送教活动共分为两部分，第一部分由温州市林艳学前名师工作站的四位优秀学员做集体教学活动展示，第二部分由林艳导师作题为《守正创新，让课堂教学有质量》的现场点评。

（4）主题研修：《项目化学习的幼儿园建设》
     项目化学习作为一种全新形态的教学模式，正开始以开放自如的形式彰显出它独特的魅力。为了普及项目化学习理念，提升教师参与项目化学习的深度和广度，提高教师组织幼儿开展项目化学习的能力，本学期特邀温州市第二十七幼副园长、温州市教坛新秀、鹿城区名师樊晶晶老师莅临我园为集团园教师作《项目化学习的幼儿园建设》专题讲座。在幼儿园项目化学习的定位中她引用了夏雪梅老师的一段话——相比于其他阶段（义务教育、高中），幼儿园的项目需要更关注儿童的声音，驱动型问题来自幼儿真正感兴趣的问题，项目更具有生成性和延续性，从一个项目中生长出另一个项目，而不是用固定的预设的项目区框住幼儿，幼儿园的项目要考虑领域覆盖面的均衡，让幼儿在多样的项目中发现探索的乐趣。

（5）主题研修：《聚焦·融合·延展：园本化课程的项目化推进联动式教研》

   项目化学习与其他课程有什么区别？项目化学习中的“驱动性问题”从哪里来？项目化学习有什么流程？为了解决教师对项目化学习的困惑，继樊晶晶老师的讲座之后，在集团园教科室负责人胡玉鸯老师的带领下，在上陡门园区开展了“聚焦·融合·延展——园本化课程的项目化推进”教研巡礼，“卷入式”提升教师的项目设计能力。本次研讨活动，围绕理论学习、案例解析、主题聚焦、班本延展四个篇章进行团讨式互动学习。项目化学习是“未来教育”的大势所趋，它所引领的是“以儿童为本”的教育方向。通过今天的研讨，老师们明晰了项目化学习的内涵、操作流程及关键要素。那么，就让我们一起静心期待一个个“驱动性问题”的发现，带领幼儿开展一场场“项目化学习”，迎来一次次面向未来的教育改革。

（二）新教师培训

（1）教科研方面的培训

本学期开展新教师的文本教案设计的专题考核活动，由于本学期开展过文本解读的专题培训，新教师对文本解读、教案撰写有了一定的思考，因此在期末新教师培训的契机，通过给教师一个教材进行一小时备课，写教案，通过一小时备课写教案的考核活动，提高了教师文本的解读能力，对文本更加深入地进行理解和思考，同时对活动过程的设计有了更多自己的见解，通过培训和考核老师们对课堂的设计能力驾驭能力有了更多地思考，让课堂更加地有效。

（2）学科素养方面的培训

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。”为贯彻落实指南精神，促进幼儿教师与家长的有效沟通，营造良好的家园共育氛围，2021年11月19日，温五幼开展了新教师“家长工作的思考与有效推进”的专题培训活动。此次培训不仅给教师提供相互学习、交流解惑的平台，也给处在与家长沟通迷茫期的新教师点亮了一盏明灯，让她们在今后的工作中，能更有方向性的和家长沟通，更好地促进家园合作、提升自我。

（3）保教工作方面的培训

为全面提升新教师的一日保教能力，优化各环节的保教细则，提供良好的学习平台促进新老教师间的交流，解答新教师的困惑，2021年11月3日，温五幼开展新教师“半日保教观摩”主题培训活动。此次半日观摩活动，不仅给老师们提供了一个互相学习、交流解惑的平台，还有利于提升新教师在幼儿常规培养、保教活动组织等方面的能力。新教师们也将以此次观摩培训为起点，树立科学的保教观念，不断优化一日常规的细则，真正做到立足于幼儿当下生活，逐步提高一日保教工作的质量。

（4）班级工作方面的培训

幼儿教师肩负着儿童启蒙教育的重任，其素质直接关系到一代人的成长和发展。教师与幼儿之间的有效沟通，能让幼儿感受到教师对他的关注、尊重，使幼儿有一种被重视感，并有一种充分的接纳感，感到自己为教师所关心，喜爱，从而得到一种安全的愉快的情绪体验。同时，师幼之间的有效沟通也能使教师及时地了解幼儿的需要，给予适宜的指导与帮助。针对这一问题，2021年12月10日，温州市第五幼儿园通过线上会议开展了一场由周玲露老师主持的新教师培训活动，培训的主题为《教师与幼儿的有效沟通方式》，旨在通过此次培训让新教师了解一些与幼儿沟通的有效方式与技巧。

三、专项展示活动

（一）专题分享：分享班本·共享“吾优”——温五幼班本课程展示活动

     为了促进幼儿园班本课程的开展，分享课程实施经验，提升教师创生和实施课程的能力，不断推进园本课程建设，本学期开展了班本课程的交流展示活动，温五幼全体教师及鹿城区林艳学前教育名师工作室的全体学员共同参与。班本课程展示活动为老师们提供了互相学习、交流的机会，更让大家深切感受到班本课程创新思想的魅力。同时也为教师课程构建能力和组织能力的提升以及教师专业成长提供了一个更宽广的平台。

（二）研讨会：鹿城区幼儿园课程（园本化）建设研讨活动（温五幼专场）

本学期为了深入贯彻课改精神，有效推进鹿城区幼儿园课程改革与园本课程建设，营造优势互补、资源共享、共同发展的教研环境。温五幼以线上+线下方式开展“五好儿童·吾优启步”专题研讨活动，以此促进园际间的交流，推动园本课程建设更深一步的思考与建构。活动由专题报告、课程分享、教学展示、专题论坛、专家点评五个环节合成，团队将以此次研讨会为契机，继续深化课程改革，“五育”并举，潜心助力鹿城“未来儿童”教育品牌的建设。

四、年度教科研成果

 （一）科研特训：《开展真研究，追求真发展》

教科研一直是困扰教师个人专业发展的难题之一。为了提高学员们的教科研能力，指导学员更加科学、专业地进行课题申报与撰写，本学期为老师们做了《开展真研究，追求真发展——课题方案的撰写与落实》 的专题培训活动。张老师条理清晰、深入浅出的讲解让学员及老师们对课题的申报与撰写有了更为科学、专业的认识。经过层层递进的剖析，老师们逐渐明晰了课题研究的方向，收获了宝贵的经验，也更坚定了大家日后坚持做课题的信念。

（二）教科研成果

为了以评促提升，教科室积极组织教师参加了鹿城区心理类别评比活动、鹿城区“改进教学管理”实践案例评比活动、市区级的微课程评比、省教育领域数字化改革实践案例评比等活动，以此磨练老师们和中层干部的科研撰写能力。一学期以来，我们在不断的思考、双减中，扎实实践地推进教育科研工作，在大家的共同努力下，取得了一些成绩与荣誉：集团园共新增荣誉22项，其中集体荣誉3项；个人荣誉19项，其中3位老师荣获温州市学科骨干教师、骨干班主任称号，4位教师获鹿城区学科骨干教师、骨干班主任称号，2位老师获得鹿城区教科研先进个人；教科研成绩共41项，其中新增13项课题（省级课题4项，市级课题2项、区教师小课题7项）、24篇次的论文获得市、区奖项、8篇案例获市区奖项、15项教育教学获奖成绩、1篇论文发表；除此之外还有5节公开课展示和18场次的受邀讲座。

五、考核评价

我们通过考核的形式来监测教师在项目培训中的收获，同时通过考核来推动教师能力上的提高和专业上的进步。我们开展了班本课程汇报、个案追踪、课程故事、优质课等考核项目，老师们在实践、梳理、展示中获得专业提升。从而让教育变得更真实，更有质量。

（一）素养考核——音乐学科

为了激励教师积极参加音乐基本功的练习，提升教师的弹唱水平，促使我园教师成为德艺双馨的全面发展型教师，本学年上半年开展“教材中歌曲的自弹自唱”教师考核活动。 此次考核活动对老师们的弹唱基本功进行了“检阅”，用“以考促学”的方式，给教师提供了一个展示才华、相互学习的平台，夯实了教师自身的弹唱水平，对教师专业成长起到很好的引领。教师们纷纷表示：将以此次活动为契机，注重和强化平日的基本功素养锤炼，为人人争做新时代全能复合型教师再学习、再提高。

（二）专业考核——开展项目化学习

   在经过一学期的项目化的持续跟踪，通过讲座、教研让老师们知道什么是项目化，为了让他们能深入了解，本学年的下半年考核将以项目化为主题，让老师们在实施过程中知道如何去开展项目化活动，将理论联系实际，在实操中将概念具化。

本学年我园的校本研修内容丰富、紧随教育前沿进行有针对性的专业培训，教师层次培训做到了专项专培。同时，在期末临近之际，诸葛老师、颜老师及张老师三位专家莅临指导调研，帮助我园的培训诊断把脉，并给我们提出优质开展的方向和建议。下学年我们将以一个“优”作为切口，根据教师需求进行针对性的培训，让老师们通过项目培训内化“吾优”课程。

温五幼教师培训（外出学习、开会）汇总表2021.2—2021.7

温五幼教师培训（外出学习、开会）汇总表2021.9—2022.1