为了进一步加强STEAM试点校的经验交流，推进试点学校建设和种子教师培养，探索STEAM教育的温州模式，根据市教研员计划安排，在温州市籀园小学九山校区举行温州市小学STEAM教育推进会暨小学段STEAM种子教师第一次工作会议。为期半天的活动线上线下同步进行，与会人员包括浙江省STEAM项目化学习教师挑战赛“百强教师”获得者、温州市第四批小学STEAM教育试点校负责人、温州市小学段STEAM教育种子教师代表、温州市小学STEAM试点校负责人及项目教师与温州市小学段STEAM教育种子教师。
校内设有多个场馆提供参观，在圆厅的学生STEAM作品展区、中草药园区、木工坊、无人机教室等都是热门场馆，来访老师纷纷拍照打卡留念。
会议伊始，温州市教育教学研究院陈素平副院长就本次活动做出致辞，提出STEAM教学本质与教育追求，描述了温州市指向项目化学习的架构及其三全推进与三态同驱的图谱，对小学STEAM活动开展提出期待。
陈素平副院长和鹿城区教育研究院沈根法副院长为温州市第四批小学STEAM教育试点校授牌。
温州市教育教学研究院教研室主任施昌魏老师和温州市教育教学研究院 STEAM教育联络员金琼洁老师为获得浙江省STEAM项目化学习教师挑战赛“百强教师”称号的老师颁奖。
籀园小学鹿城区教坛新秀陈蒙蒙老师为大家带来了《生态百草园》的课例展示，学生经过前期循序渐进的学习，对百草园进行了实地考察，查阅资料，绘制了设计图并制作了lapbook。在本课中，陈蒙蒙老师引导孩子去材料超市选取自己所需物资，将设计图等比例缩小建模，组内合理分工为参观同学讲解本组设计理念，并为其他小组评比打分。课堂基于真实情景，丰富性、趣味性与实用性强，充分调动了学生的积极性，增强学生学习内动力。
鹿城区教育研究院小学科学教研员徐洁茹老师为本课做出了高度评价，她表示籀园小学的生态百草园项目就像一颗种子一样萌发在学生的心里。本节课融入了“适应”这一科学观念，学生在植物种植排列中做到阳光利用率最大化和合理密植，是徐老师最大的感受。其次，学生的人文关怀在本节课中也体现的淋漓尽致，有小组设置了过道方便行人行走，也有小组在园地中心设置水潭，合理灌溉。小组合作在整节课中也有了充分的体现，校长启动基金也充分调动了孩子们的积极性。同时，徐老师也提出，在小学教育中应该将评价渗透下去，引发科学上更深入的思考。让学生尽量从减少用材、人工成本，而不是金钱角度出发，加大土地利用率，进行更全面的评价。
在本次活动中，五位经验丰富的优秀教师登台分享了他们STEAM教育教学的经验。温州市籀园小学薛海珍老师带来了《从游戏到创造——STEAM课程背后的故事》，从毕业学生给她寄了“炸弹”礼物引出她的STEAM之路。从有意思的小活动如手机支架、暗箱滚珠等入手，阶段性地引领孩子们从模仿入门到自行创造。
来自温州道尔顿小学的刘西蒙老师给我们分享了《让学习真实发生——以“健康处方生成器”项目为例》，从深度学习出发，以“健康处方生成器”为线索进行探究。创建真实的驱动型问题，做到情境和思维方式的真实。其次，指向核心概念的再建构，让学生充分经历有效失败，不断完善实验。以表现性评价促进学生学习，将学习素养转化为持续性的学习实践。
温州市鞋都第一小学吴乔乔老师以一段视频开启了她《汇聚能量，筑梦新年——基于教材单元的STEAM项目学习探索》的分享，这是基于六年级《能量》一课结合校内垃圾焚烧形成的一个项目。结合社会背景与政策，从教学目标确定、规划教学过程和多形式评价三大板块将项目推进落实。
来自温州市蒲鞋市小学的陈开华老师为我们带来了《基于物联网技术的项目化活动设计——以光照对凤仙花生长影响的探究项目为例》，从项目背景、项目设计、项目实施过程、项目评价和项目反思五个方面做出汇报。发现生活中的真实问题，通过设计搭建物联网来监测培养凤仙花，辅以3D打印，培养学生的数字化学习核心素养与团队合作意识。
温州市南浦小学张汉老师就《“薯，你最美”项目化学习》做出发言，从部落格种植、疫情粮食危机和屋顶种植等考虑出发，种植番薯这个项目正式启动了。从番薯的名字由来再到学生番薯种植项目，张老师的分享让人获益匪浅。
金琼洁老师就STEAM项目学习进行了工作布置，通过一段猴子Neuralink脑机接口的视频引入迭代创新，学向未来的必要性，对后续STEAM教育工作进行了说明与展望。
施昌魏老师就本次活动做出总结，为本次分享老师颁发证书。他强调，要清楚地掌握STEAM教育的概念，总结了往期成果并强调了科学教师工作职责与要求。
团队赋能，携手同行。此次活动不仅是经验分享与学习，更是对未来工作的展望，让STEAM学习成效实现最优化。且行且思，且学且研，STEAM教育教学，我们都在路上！
