2022年1月7日，鹿城区第七届小班化教学研讨会在温州市双潮小学举行，鹿城区教育研究院沈根法副院长，小学部杜丽丽主任，教研员余佳莉老师和各小班化联盟校的校长、教导主任、骨干老师们参加了本次研讨会。本次活动旨在梳理总结前阶段区域小班化工作开展情况，探索农村小班化合作教学策略，推进农村小班化学校课堂教学变革，促进我区基础教育均衡发展.
活动在轻快的竹竿舞与悦耳的洞箫表演中拉开序幕，双潮小学夏建广校长做《秉竹弄潮，就为一寸生命的拔节》的专题讲座，夏校长结合学校地域特色，以竹为切入点，从学校办学内涵、校园文化建设、“潮竹”课程开发、小班化教学探索四方面介绍学校工作，阐述“让每一位潮娃拔节生长”的办学理念。
讲座之后，与会老师分为三个会场选择聆听了五位教师的公开课。语文会场上，双潮小学的陈佳慕老师执教三年级《大自然的声音》一课，她引导学生抓住关键字词句，通过想象、结合生活经验、多种形式的朗读等方法，体会关键词句表情达意的作用，品味文中生动活泼的语言，倾听大自然美妙的声音。
临江小学蔡贞燕执教《梅兰芳蓄须》一课，对作业本习题进行二次开发设计，利用同桌合作的形式把握课文内容；设计为梅兰芳纪念馆推荐感动事迹的真实情境任务，在小组合作交流中很好地体会了人物形象。此外利用“发言笔”“计数珠”等合作工具，让小组里的每个学生都有课堂学习小主人的自觉，也让老师及时关注到每一个学生的学习进度，有的放矢地进行个别化指导，有效地促进了学习。
课后，教研员余佳莉老师对两节课进行点评，她对两位老师准确把握教学目标，培养学生语文核心素养，有效运用合作学习策略培养学习力提出表扬。她指出小组合作应选择课文重难点进行突破，合理借助合作工具，重视培养学生对小组合作中的仪式感和意识。其次要根据不同的合作任务与内容采取不同的合作形式，针对任务难易程度选择组内发言顺序，将合作落到实处，让学生经历学习过程，培养期听说表达能力，体现语文实践性学科特色。
数学会场上，双潮小学的陈晓路老师以学校潮竹课程为教学背景，设计了一节以数学学科为主线的项目化学习入项课。以“给竹编定价”为大问题延伸出探索与定价有关的因素，计算竹编小成本，研究单价和销售量之间的关系三个子任务展开教学。三个任务层层递进，环环相扣，为孩子提供了小组合作的沉浸式活动。陈老师在学生发展数学思维的同时引发学生思考：如何传承发扬竹编艺术？这也为孩子为开启了后续项目化活动的大门。
绣山小学的孙雪朋老师执教六年级的《数与形》。孙老师从数到形、形到数的联想引入教学，以“神奇”的正方形沟通了数与形，让学生在一层层往里剥和一层层往外包的过程中探索层数与最外层个数的关系，并利用正方形数的规律解决数的计算。引导学生用数形结合的思想解决问题。孙老师在小班化的教学中注重小组合作的细节，并联通组与组的分享，让孩子们在互动中合作学习。
两堂课得到了教育教学研究院数学教研员杜丽丽老师的点评指导，首先她对两堂课例的亮点予以肯定。她指出小班化的课堂模式要通过深入的小组合作学习才能促进教学难点落地。在双减背景下，如何为孩子搭建快乐学习的支架，让孩子们在小组合作分享中收获、在活动实践中“减负增质”是一线教师值得思考的问题。同时，杜老师也为双潮小学的项目化课程带来了指导性建议，她指出项目化学习首先要聚焦课堂，通过优化项目化课程才能将项目化学习落地，如何通过潮竹文化开展项目化学习是双潮小学未来的发展之路。
在美术会场上，双潮小学刘林佩琛老师执教《竹之乡》一课，带领孩子了解家乡山福镇与竹子的渊源，通过对前置性作业拍摄身边美景的合作探讨，学习家乡民居的造型和表现，以小组合作的形式动手尝试将家乡美景绘制在竹簸箕上，激发学生对家乡传统文化的感知，提升对家乡的热爱之情。
黄龙三小任琅琅老师给予这堂课专业的点评。肯定课程设计及以合作形式呈现的作品，对改变作画工具等途径赋予课程和孩子更多可能性提出建议，并指出小组合作、同伴互助在小班化美术课堂中应用能够起到的重要性。
下午，在教研员余佳莉老师的主持下，全体与会老师倾听了四所小班化学校的专题讲座。来自广场路小学的张慧老师带来该校“汇沧海一粟，立广润教育”的幸福小班化理念，推出课堂教学合作学习的媒介——粟米能量筒，分别从粟米能量筒的设计理念、促学功能、评价功能三方面介绍其在小组合作中的作用与成效。
光明小学的黄艳艳老师围绕“童悦小班”的办学理念，介绍学校在双减政策的指引下，积极探索校园十景校本课程、场馆课程、研学课程为主的德育课程实施。学校将小班的“三化”理念即适性化、合作化、个性化渗透到课程实践中，力求培养人格健全有素质,学养深厚有智慧,个性张扬有空间,全面发展有特长的光小好少年。
来自黄龙三小的邱瑜老师，基于小班化理念，向在座的老师阐述了学校的“双边五环”教学模式，将一节课划分为预学、导学、助学、深学、拓学五个环节。她以助学环节中的学习载体“助学单”为切入点，通过举例具体的助学任务及改进过程，介绍了助学单的设计原则和实践意图，体现了助学单在小班合作学习中的功用与价值。
瓯江小学的李婷玉老师介绍学校以趣味和学科素养为内核，以作业管理为载体的分层与选择作业体系。从作业目标、作业设计、实施与评价三个维度分享了学校作业管理经验与家校联系本在家校联系中的创新。
随后余老师对小班化教学的下一步方向提出期望，各校应活化小班化品牌，紧密结合当前教育热点和发展趋势，结合国家“双减”政策和“五育并举”，省教学管理指南与市、区指向未来教育的强效提质工程，根据自身校情找到支点，开创具有学校特色的小班化教学模式。最终小班化教育要指向教育教学质量的提高。
活动在鹿城区教育研究院沈根法副院长的总结中画上完满的句号。他以“爱、技、意”三字为概括：教师应怀揣对小班化教学的热爱，实现如陶行知先生般的“爱满天下”；以双潮小学竹编社团为例，学生通过技能学习，在学习过程中体验成功、技能，发现人生的另一种可能；赋予每个项目、活动不同意义，合适的位置，打造好学校文化建设，做有意义的教育。最后提出建议：小班化应从大处着眼，小处入手，抓住学校特色深化原有研究成果。
此次研讨活动不仅展现了小班化课堂合作策略，也激发教师们对课堂教学变革的思考，明确了小班化教学前进的方向，对我区基础教育均衡发展起到了积极作用。
供稿：温州市双潮小学 郑斌晨