聚匠心智慧，做走心德育。学校德育工作的痕迹伴随着学生成长成才的全过程，学生德行的形成与我们每位老师特别是班主任的德育引领有着密切的关系。德育工作的育人之道不仅在于匠心凝聚的班会课设计，也在于日常班级管理的春风化雨。2021年8月28日上午，温州市建设小学开展了第二期“四驱联动，和合共荣”德育专题培训，十位奋斗在德育一线的班主任老师，分别从班会设计指导、家校合力共育、班级事务管理、心理健康教育和班级特色创建分享他们的工作经验和智慧。
主题班会是激发学生成就动机，促进学生自我教育的有效方式。基于“文明”这一社会主义核心价值主线，白倚梦老师为大家带来了班会课例《走廊文明我先行》，并作课例分析及研磨感悟。她指出本课研究缘起于本班学生在走廊上玩的“捕鱼”游戏，教学时通过情境重现、游戏体验、情景思辨等多形式的学习活动有步骤、有层次地引导学生重新审视并思考走廊文明，感知公共秩序，梳理规范细则，进而遵守社会公德，促成知、情、意、行的递进与发展。在学校优秀德育团队的帮扶下，课例经过不断打磨，在实践中逐渐优化，充分体现了主体性、趣味性、实效性、创新性，解决了“真”问题，实现了“真”效果，造就了以生为本的“求真课堂”。
周盈老师从三个方面对白倚梦老师的主题班会课《走廊文明我先行》进行点评：
1. 选题富有创新性，契合生活。选题着眼点小却精准，她抓住学生在走廊上出现的一系列问题，确定了“公共场所文明”这一重要而常被忽视的德育教学点，推动三年级学生公共意识与社会公德的形成。
2.教学活动富有趣味。课堂上，“大眼萌”的创设令人眼前一亮，变冰冷的监控为有趣的学习伙伴，提高学生的学习兴趣。寓教于乐，让学生在趣味的活动中思辨、收获。
3、条理清晰，层层递进，实现学习成果的扎实落地。课堂上，白老师紧紧抓住“文明使用”“文明通行”“文明游戏”三个关键点展开形式多样的教学。为了引导学生解决这三个问题，老师借助了多种教学手段，精思巧思，频现亮点。最后再拓展到其他公共场所，使主题得以延伸和升华。
家校沟通，表是沟通，里是做事，一个班主任的做事理念和做事能力才是沟通的核心。杨妍老师一直坚信每位家长都是老师的助手，每位老师也是家长的助手。班级以“家长老师进课堂”为载体，缩短家校距离，充分点燃家长们与校沟通的热情。在日常的班级管理中，杨老师通过各种途径，向家长展示班级特点，为班级艺术定位，另辟捷径地使家长们也建立集体荣誉感，家校合力画好孩子教育的同心圆。
作为一名青年教师，陈佳佳老师身上充满了更易于融入孩童的活泼亲近。初入职场的她也常磕磕绊绊，在学校优秀班主任团队的帮扶、自身不断努力学习与小灯塔中队的相互陪伴中，佳佳老师渐渐成长了自己。“努力寻觅灯塔，争做大家的灯塔。”佳佳老师带着这样的期望将心比心，推己及人，在温暖融洽的沟通中，更贴近了孩子的心，也得到了家长对老师教育工作的各方面支持。教师、孩子、家长，不论身份，人人都是灯塔；发光、指引、相助，家校共育，伴孩子一路成长同行。
叶圣陶先生曾说过：教育是什么，往简单方面说，就是要养成良好的习惯。而低段是学生形成良好习惯的关键时期，潘老师根据小学生可塑性与模仿性较强的特点，尊重学生个体为前提，注重人性化管理为基础，从行规过程时时可变、行规口号频频出现、行规榜样处处树立三方面来阐述养成良好行为习惯的做法，努力让学生将外在行动化为内心自觉，以创造和谐的班级氛围。
在班级管理中，李瑗瑗老师致力于让所有过程能被孩子们看见。看得见的班级理念：班集体意识，班级公约。看得见的“主人翁”：让每位同学都能成为班级管理参与者。看得见的评价：“精神+物质双驱动”的评价机制，根据日常行规和学习表现给予相应数量的小苹果贴纸作为奖励，兑换成幸福之舟。看得见的礼品：期末根据幸福之舟数量开设兑换小超市，进行相应的礼品兑换。通过这一系列看得见的过程，有效地激励了孩子们养成自我管理的意识，培养良好的行为习惯。
孩子们上学后因为环境的突然改变，家长、老师对孩子的要求瞬间提高，或者人际交往的复杂，让孩子感觉严重的不适应和挫败感，孩子越来越容易爆发情绪。陆秀文老师针对孩子上学后存在的情绪心理问题，通过家长进课堂、制作“制怒清单”、设立岗位，让孩子的特长得到充分展示等积极的应对策略，让孩子学会接纳情绪，表达情绪，更好地管理情绪，做情绪的主人。
张梦霞老师能够设身处地地站在孩子的心理角度思考，积极了解孩子，观察孩子。并在与孩子沟通的过程中做到理解、包容每一个孩子的独特性，成为孩子最忠实的听众，耐心倾听孩子的话语，给孩子一个平等的机会来表达对大千世界的看法。在这过程中，锻炼孩子的思维，培养孩子的思考习惯，慢慢发觉孩子的单纯、可爱，以及孩子的小脾气、小叛逆，在与孩子交流的过程中，用心谱一曲爱的歌。
有句话说的好：人不自强永无出路。人生之路永远不会一帆风顺，谁都会有遭遇狂风大作之际，也会有面临进退维谷之时。困境之中坚持不懈地寻找出路，逆境之中自强不息，勇往直前。只有做到了这一点，人生的风景才能“亮”起来！林纾怀老师坚信，教会学生自强不息，这就是她的教育乌托邦，她愿坚守这片土地。
“只有在集体中，个人才能获得全面发展。”班级是学生最好的集体，班级活动就是学生们增长才干最合适的练兵场，是他们创造和发展的天然舞台。为丰富学生的班级活动，夏老师以书香币串联班级活动，生发书香评价机制，三线并行，积极动员学生参与学校六大节、春秋游、晨会等大型集体活动；根据班级成长需要、学科课程安排及特殊节气、节日创设发展性活动；期末举办创意总结性活动，让学生在"悦读"、"悦动"中，发展个性、邂逅书香。
十位老师从青年教师的成长蜕变，资深教师的经验引领，无私分享自身的育人智慧。以心育心，以德育德，育人之旅任重道远，但我们知道：爱之所向，自会怦然心动。让我们以“四驱”为项目抓手，以“联动”为推进模式，以“和合”为情感态度，以“共荣”为发展目标，互助互勉，共享共进，让建设小学的德育工作形成“前浪引后浪，后浪逐前浪”的蓬勃势态。