习近平总书记指出：“一个国家，一个民族，要同心同德迈向前进，必须有共同的理想信念作支撑。”为提高工作室教师核心价值观认识，加强价值观教育融入思政课堂能力。7月16日上午，黄又绿市区两级名师工作室在线上举行“基于价值观教育的道德与法治课堂建设”活动。

本次活动由导师黄又绿老师主持，活动初始由黄老师安排本次线上学习活动的流程，详细阐述了开展本次活动的要求与意义。老师们根据相关话题进行头脑风暴。

风暴一——项目化学习驱动性任务设计

首先由平阳县水头镇实验小学的王加佳老师带来观点报告《项目化学习驱动性问题有效设置》。王老师以统编版道德与法治四下《我们的衣食之源》为例提出了自己的思考与困惑，他希望通过依托校园农场开展项目化学习，引导学生认识农业对生活的意义。项目化学习驱动型问题设计的有效性给他带来了困惑，如何进行学科融合，引发学生深度学习。陈隆老师从《道德经》的理念中提出自己看法：大地供养人类无穷无尽的物资，而对人类对一无所求。大地的供养方式正是通过教材中展示的种植业，林业等形式，这种无私的精神，也应该是思政学科要渗透的思维理念。黄又绿老师提出要从学生感兴趣的问题出发，探索学习，例如利用教材中提出的“大米是怎么来的？”这一问题驱动学生去田间地头观察、体验，引发思考与探索。教师应站在更高的角度去思考设计教学环节，农业是衣食之源关系到社会和谐、国家的长治久安，要从“源”从发，探讨农业对生活的意义。

风暴二————根据学情 设计内容

接着由温州市鞋都第一小学的陈华佩老师以统编版道德与法治四下《合理消费》为例阐述教学中出现的困惑与自己的思考过程。黄又绿导师引导工作室的成员们就四年级学生消费学情展开讨论。姜诗谦老师认为，学生的所渴望的东西与他真正需要是否一致；徐余老师提出，学生极度渴望事物，没有得到，心里可能会产生不满，这是否与课本所倡导的幸福生活所违背……黄又绿老师进行总结点评，她对工作室的成员们给予肯定，也语重心长地提出了需要改进之处，以《合理消费》为例指出教学设计一定是针对自己的班级学情，课前要有充分的调查了解，课堂的导向应是对美好生活的向往与追求，不激化家庭矛盾，引导学生从心里真正接受不合理不消费，让工作室所有学员都受益匪浅。

风暴三————价值观教育素材选择

习近平总书记提出的“要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导与只是传授之中。”最后一个环节中，黄老师针对三年级学生价值观教育素材选择，让老师们谈谈自己看法。张琪老师提出：适当选择一部分反面素材，衬托正能量的重要意义；黄老师提出课堂中选择素材的切入点可以小一点，更贴近学生生活，适合学生年龄段。

   不知不觉激烈的讨论中，两小时的线上活动倏忽而过。一个人的力量是有限的，集体的智慧是无穷的。相聚云端，拉近彼此之间的距离；真诚分享，点燃了教育教学的智慧。期待我们下一次的聚首，期待学员们更多的经验的交流和分享。