2021年4月16日，南赛月名师工作室成员在温州大学数理学院参与了研讨活动，本次活动邀请了温州市鹿城区教研员章才岔老师一起交流分享。
章老师以《基于“教—学—评—研”一体化的数学课堂教学》为主题作报告，章老师提出数学复习过程应该是一个“创造”知识的过程，即由学习者依照自身的理解对学过的知识进行重组、编译、提炼成系统，自主构建知识结构体系的过程。具体从研读课标，明确方向；案例分析，精准备考；目标定位，提升质量三个方面进行展开。
一、研读课标，明确方向
章老师提出七大教学建议：1.数学教学活动要注意课程目标的整体实现；2.重视学生在学习活动中的主体地位；3.注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；4.感悟数学思想、积累数学活动经验；5.关注学生情感态度的发展；6.合理把握综合实践的实施；7.教学中应当注意的四个关系。
二、案例分析，精准备考
章老师通过结合九上《4.3相似三角形》、《圆的折叠问题探究》、《4.1比例线段》、八下《6.1反比例函数》、七下《5.4分式的加减（1）》等多个自己的课堂案例，分享了如何以生为本，核心素养为体系的教学研究。
三、目标定位，提升质量
章老师以“以评促教，以教导学，学评一体”的方式对2021年温州市初中毕业升学考试复习提出了宝贵的建议。其中章老师给我们介绍了近几年温州中考数学试题的六大特色，以及复习普遍存在的问题，他强调：“要以知识为载体，系统构建，促进高阶思维能力提升”，并提出了7 个复习建议：1.务实双基，把握学科知识的本质；2.注重实际问题与数学知识的结合；3.重视数学阅读，提高数学表达能力；4.复习素材适当开放，关注解题通性通法；5.关注学法指导，强化课堂的互动与交流；6.重视温州传承元素，延续优良传统；7.感悟数学思想，积累活动经验，形成和发展关键能力和数学素养。
最后章老师指出：教师不能只是教课，而要助力学生成长，应转变从前“考什么就教什么”“不考就不教”“唯考是学”的观念，真正从学生成长、发展的需要出发进行复习设计。好的复习课，需要教师大胆放手，敢于创新；好的复习课不会拘泥于形式，而是通过教学设计及实施看本质。只有当学生生成了比较完整的知识结构，提高了分析问题和解决问题的能力。掌握了通性通法，养成了良好的学习习惯之时，才能真正实现数学复习课的价值。只要相信学生的潜力是无限的，为学生提供一个广阔的舞台，他们就能上演最美丽的话剧。