为扎实推进“指向核心素养的教与学变革”的课堂教学实践研究，鹿城实验中学按教研组围绕前期分发的《项目化学习：学习素养视角下的国际与本土实践》和《核心素养导向的课堂教学》的两本书及结合教师自身的教学案例开展读书交流会活动。各教研组积极探讨，扎实推进项目研究，校级领导入组参与指导，共商教学教研策略，力求在落实立德树人根本任务中提高教学质量。

语文组

2021年4月16日下午，鹿城实验中学语文教研组在校阅览室开展“指向核心素养的学与教变革”的学习交流会活动。本次活动立足于关于语文教学与项目化学习之间的实践性探索展开学习与交流，从项目化学习的内涵、外延与实践这三个维度开展教学研讨。

语文组全体老师对《项目化学习：学习素养视角下的国际与本土实践》和《核心素养导向的课堂教学》的内涵与实质进行交流。在“大语文”背景下，项目化学习要与语文教学的核心素养相结合，把握名著阅读、写作与单元整理课的项目化推进，在坚持以学生为主的基础上，通过项目化学习提升学生的学习积极性。

全组老师对于名著阅读项目化学习进行探索，指出了“项目化”推行中产生的效应与两者之间的矛盾，通过相关的学习任务推进对于名著阅读中的人物形象、主题探索等，在于项目化学习的结合过程中，不断推进我校语文教学质量的提升。

数学组

鹿城实验中学数学组老师用风趣、幽默的语言阐述《让每个学生都可以成为心智自由的学习者》这一课题。从“我们该培养什么样的人？”这一问题出发，再从夏博士从经济文化视角，心理学视角，哲学视角和课堂视角作了分析。

交流会上，老师们认为素养是“育出来的”内在能力和品格， 非“教出来的”外在的知识与技能。素养是一个人的行为习惯与思维方式。数学教学要培养儿童成为心智自由的终身学习者，让真实学习发生，从而才能达到育人的目的。同时，数学组也从项目化学习的可操作性出发，指出项目化学习是以学习研究学科的概念和原理为中心，通过学生参与一个活动项目的调查和研究来解决问题，以建构起他们自己的知识体系，并能运用到现实社会当中去。初中数学项目化学习可以依托贴近生活的数学项目，通过观察、理解和实践，促进学生获得直接的数学化经验，提升学生高阶思维。

英语组

鹿城实验中学英语组此次读书交流活动旨在交流和分享阅读感悟，互促共进，让核心素养在英语课堂落地开花。在交流会上，教师指出：英语教学要突出教学方法的多样性，确保教学设计情景化、问题化、活动化，体现综合性、实践性、关联性的学习过程。教师在教学设计中，所选择的教学方法，必须能促动学生对学习方法的领悟和把握。

    自主化学习的本质是对学生潜能的信任和对学生独立性的尊重。老师们分享了学生的成长案例，指出让学习成为学生的一种精神需要，改变学生的学习状态和学习体验，是课程改革和教学改革的首要任务。我们一线教师要意识到有效学习的力量源泉，打造一个个潜力无限的“追梦人”。

    英语学科教学要遵循教学来源于生活的理念，创设一系列生活化情景，激发学生的参与性。在分析和解决问题的过程中发展思维品质，塑造学生的价值观，促进核心素养的发展。相信在全体英语组老师的满腔热情中，在真实教研的坚持下，鹿城实验英语课堂会展现出别样的风采。

科学组

4月6日下午，鹿城实验中学科学组教师召开了读书交流会，老师们结合学校、年级、学科组的教学实践，分享了阅读《项目学习》一书的收获。

教师结合核心素养导向的课堂教学梳理了科学学科教育现状与教育发展方向，聚焦学生的素养提升。她指出未来的教育主要就是要让学生在新情景中运用所学解决问题，创造出新意义与新知识。因此项目化学习植根于课堂，又同时指向课程的结构性、学校的组织性变革，对于未来教育的转型具有深远的意义。

项目化学习是steam的一种学习方式，指在解决真实复杂的社会问题，结合学科项目化学习的设计，阐述未来教育学习等是否适合项目化学习，哪些内容适合，以及如何开展相应实践。科学组将以项目化学习为载体，激发学生的学习兴趣，促进学生个性发展，提升学生的核心素养。

社会组

4月7日星期三下午，鹿城实验中学历史与社会和道德与法治学科教研组在四楼接待室举行了读书分享会。教研组结合《核心素养导向的课堂教学》一书，阐述了自己对核心素养定义的理解，形成新的质量观、学生观和教学观；指出核心素养导向的课堂教学应具有“基于立德树人的教学”“基于课程意识和学科本质的教学”和“基于学生学习的教学”三种观念；强调核心素养导向的课堂教学应该重视“先学后教”，重视“阅读、思考和表达”完整的学习过程。

通过项目化学习引导和增进学生家国情怀。在项目化学习理念下的设计核心、单元设计和传统教学，以“唤醒”学生的学习兴趣，让学生自己想学，乐学。

综合组

4月22日，鹿城实验中学综合组开展项目化学习的座谈交流会，阐述了学科组对于项目化学习在本学科中的的理解与在实际过程中的操作运用。

老师们认为，在项目化的推进过程中促进进教学的变革与发展，驱动化的学习在综合组课堂中的运用，将以趣味性带动学生的德智体美劳的全面发展，使学生成为心智自由的学习者。综合学科的项目化课程的推进，在注重“教法”的同时，也要着眼于推进学生对于学科核心素养的运用。在教学中，教师运用一物多用，一物巧用的方法，对学生的练习难度逐一设计。通过项目化学习促进学生理解，在此基础上的运用进一步促进课堂教学的实效。

本次读书交流活动，促进了学校对“指向核心素养的教与学变革”的教学研究，推进了课堂教学改革向纵深发展，为下阶段的“指向核心素养教与学变革”的课堂教学研讨活动奠定了坚实基础。

读书交流的结束，亦是新的开始。相信在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，收获更加幸福的教育生活！