4月29日上午，结合教师信息技术2.0素养培训，温州市建设小学与藤桥小学“互联网+义务教育”开展同步课堂教学活动语文专场第四场活动，由建设小学叶佩佩、林笑笑、陈可男、张壬壬老师执教《花钟》《火烧云》《肥皂泡》《大自然真奇妙》四节公开课。
叶佩佩老师执教第一节课《花钟》。借助关键语句概括一段话的大意是本单元语文要素，课堂上，叶老师先通过图片展示使学生从视觉效果了解花钟，接着引导学生在课文中寻找什么是花钟？结合三年级学生已学过“借助关键句理解一段话的意思”，引导学生发现，找到段落关键句后，还可以对关键句进行选择即用“减一减”的方法进行概括。之后迁移到第二段中，提取句子中的关键词，用“串一串”的方法概括大意。最后，进行1+X的片段拓展，由扶到放，学生寻找段落关键句，并尝试运用所学方法概括，层层推进，有效地落实了本单元语文要素。
结合信息2.0技术的运用，叶老师有效利用PowerPoint软件动画设置的基本方法，能够运用信息化思维设置教学课件中常用的基本动画，利用一个钟面的动感设计帮助学生理解课文内容，感受画中的奇特。字词的教学扎实有效。三组词语依次出现，以构词成句的方式了解花钟初印象；继而择选“艳丽”“淡雅”一对反义词，结合图片理解意思，让学生从视觉上直观感受；再到专注于一个字“灼”甚至一个部件来理解意思，给学生留下深刻印象。
第二节《火烧云》，是统编语文教材三年级下册第六单元的精读课文。课堂上，林老师从最初的学生介绍晚霞、朝霞的笼统引出学习介绍的动力，进而提醒孩子看状物写景文章要关注时间，关注具体描写的方面，关注文章是如何把景物的特点写清楚的，一步步条理清晰地展开这个过程，以读文章、圈画关键词句、对比发现、感受想象等方式来展开教学。
在信息技术2.0&互联网加课堂上林老师关注三年级孩子的学段特点，用字词的教学推进两校孩子对整篇文章的理解，舍得在“紫檀色”“红彤彤”“笑盈盈”这些词语上花时间，做到字不离词，词不离句，既重视字音，也重视字义，让汉字的音形义统一，并在课堂上传递汉字造字的神奇，让孩子喜欢探索汉字。教学中，通过文本对比的感知，学生对三种不同颜色构词方式的讨论，颜色词的拓展运用，用图片、视频的制作尤其精美，强烈视觉冲击来提升学生对火烧云颜色美的感悟，让孩子对本文颜色的学习留下深刻的印象，信息技术的巧妙运用，学习效果扎实有效。
陈可男老师执教第三节课《肥皂泡》。《肥皂泡》一文是我国著名作家冰心的作品，写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。课文中有些词语具有时代的烙印和鲜明的个人语言特色，学生理解起来有一定难度。为了突破这一难点，陈可男老师让两校的学生在充分朗读的基础上，巧妙联结单元“交流平台 ”，引导学生运用多种方法理解难懂的词语和句子。
在教学吹肥皂泡的过程时，陈老师抓住“作者是怎样吹肥皂泡的？”这一问题展开教学，以动词和先后顺序词为支点，让学生圈画出关键词体会，并灵活结合《课堂作业本》进行训练，最后再将上述环节串联，让学生自己说一说。化繁为简，教学扎实有效。
张壬壬老师执教的二年级写话课《大自然真奇妙》，其所在单元以“大自然的秘密”为主题，课文中蕴含着丰富的自然科学常识。写话时，张老师引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。张老师还以教材中提供的示例为标准，着重启发学生准确运用疑问词，恰当使用修辞手法，从不同角度提出问题。同时，张老师紧扣目标开展教学，避免了把写话课上成自然常识课。
因受学习能力、认知水平以及年龄等特点的限制，二年级写话教学需遵循循序渐进原则。考虑到互联网加课堂教学的特点，张老师在教学中设计了“学疑问词——疑问词积累——用疑问词说话——用疑问词写话”几个环节，化难为易，降低了学生学习的难度。在教学中，张老师还格外注重学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯的养成，切实培养学生的语文素养。
四位上课的老师，均能结合信息技术2.0培训，制作了实用的PPT文稿，充分运用信息技术，和视频微课，提高了课堂教学效果，让信息技术充分运用到互联网加课堂教学中来。课后建设小学陈佳佳、缪淑丹、夏露露、郑潘婷老师，和藤桥小学夏海钗、章金玉、吴谐、何慧老师别对四位执教老师的课进行互动评课，围绕语文要素如何在课堂学习中有效落地，进行了深度的研讨，收获满满。
