本学期，我校将根据温州市教科院和鹿城区教研院的整体计划，结合新学期学校工作思路，夯实过程管理，落实“五项管理”和“双减”等各项工作，引领教师“聚焦深度学习 探索素养作业”促进专业成长，引导学生全面进步，推进学校教育教学质量和教师专业水平的整体提升，推动学校可持续发展、品牌化发展，总结如下：
一、理论学习，统一思想
开学初，校长、教导处组织教研、年级组长深入学习“聚焦深度学习 探索素养作业”校本方案；教研组长分组学习、讨论，制定计划；聘请张作仁教授作“三单素养作业”主题讲座。
二、注重教师梯队建设，有序推动素养课堂
（一）师资培训
学期初，教科室制定详细、有效的校本培训计划。根据培训计划，通过“请进来，走出去”的方式组织教师参加对教师进行干部能力提升、教师素养提升、通识培训、学科教学研讨和课题研究等专题的培训。
（二）青蓝结对
为加强学校师资队伍建设，形成互相探讨、共同提高的教学氛围，促使新教师和青年教师迅速成长，保证学校教学质量的稳步提高，特开展 “青蓝工程”师徒结对活动，要求师傅必须关心徒弟的思想和教学业务，紧紧围绕“聚焦深度学习，探索素养作业”的课堂教学变革模式，从备课指导、听课评课、作业设计、试卷分析，论文（课题）撰写等方面加以悉心指导
（三）骨干引领
充分发挥校骨干教师的引领、辐射作用，每人每学期开设一节示范课。鼓励骨干教师参加学校课程建设，主持课题与撰写论文。通过骨干教师的引领垂范，带动其他教师的成长。
三、聚焦作业设计，探索素养课堂
（一）组内研讨
各学科教研组围绕“聚焦深度学习 探索素养作业”，通过主题研讨挖掘各自学科潜在价值，围绕校级课题做子课题研究。
（二）集体备课
为保证集体备课的有效落实，各教研组做到了“四定”，一是确定了集体备课的周期，确定固定的时间专门用于讨论交流；二是确定了集体备课流程；三是明确了主备、辅备人的职责，四是确定了集体备课的考核评价制度。
（三）校级展示
围绕“聚焦深度学习 探索素养作业”主题，学校语文、数学、英语等学科分别开展了校本研讨课，先后聘请了市、区教研员进行听评课指导。该活动给予教师成长机会，促进教师的专业成长。
四、围绕素养作业，开展系列课题研究
（一）指导研究
积极宣传发动课题申报，及时将上级有关部门课题申报的精神和要求传达给教师。根据学校实际，引导各课题组申报与学校教育教学紧密相关的研究课题。督促现有的市、区级课题组认真、规范地开展课题研究，收集整理研究成果等相关结题材料，并对各类研究材料的管理给予帮助和指导，严格规范课题研究过程管理。
（二）组织评比
通过多种渠道，传达会议精神，鼓励教师积极参加各类评比。对教师的参赛项目有序指导，严格审核，推出高质量的项目参加各类评比活动。
（三）点滴进步
本学期，围绕学校的主课题、课堂教学中的实际问题，开展课堂案例分析和相关经验的提炼，立足研究专题开展主题式研究，积极参加各类比赛获得点滴进步。
2021年教师教科研获奖成绩 | |||||
获奖项目 | 获奖题目 | 获奖者 | 等级 | 颁奖单位 | 文件文号 |
2020年下半年“新常规 新设计” | 口语交际：讲历史人物的故事 | 戴芳芳 | 区二等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研〔2021〕10号 |
2020年下半年“新常规 新设计” | 语文园地三 | 熊治国 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研〔2021〕10号 |
2020年下半年“新常规 新设计” | 倍的认识 | 朱智慧 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研〔2021〕10号 |
2020年下半年“新常规 新设计” | 认识时间 | 黄金罗莎 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研〔2021〕10号 |
2020年下半年“新常规 新设计” | unit 3 Seeing the doctor | 王依慧 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研〔2021〕10号 |
2020年鹿城区社区教育实验项目验收获奖 | 关于膳食营养均衡的调查研究 | 蒋一婧、潘秀飞（执笔）、黄晓艳 | 区一等奖 | 温州市鹿城区教育局 温州市鹿城区社区教育委员会办公室 | 温鹿教〔2021〕100 号 |
2020年鹿城区社区教育规划课题获奖 | 借社区“小商圈”认识“RMB”-巧设社区实践活动体验生活中数学的实践研究 | 黄方乐、方诗娅（执笔）、邹仙仙 | 区二等奖 | 温州市鹿城区教育局 温州市鹿城区社区教育委员会办公室 | 温鹿教〔2021〕100 号 |
2020年鹿城区社区教育规划课题获奖 | 阿姆讲瓯语：巧用社区资源促进学生学习温州方言的策略研究 | 苏丹丹、邹仙仙、黄方乐、方诗娅 | 区二等奖 | 温州市鹿城区教育局 温州市鹿城区社区教育委员会办公室 | 温鹿教〔2021〕100 号 |
2020年鹿城区社区教育规划课题获奖 | “钉动”大课堂：“家校社”共助小学生劳动习惯养成的实践研究 | 曾晓云、周倩倩（执笔）、甘罗 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育局 温州市鹿城区社区教育委员会办公室 | 温鹿教〔2021〕100 号 |
2020年鹿城区社区教育规划课题获奖 | “家校社”融合：寄宿制小学劳动教育“HOME”项目的实践研究 | 汤志亮、曾晓云（执笔）、周倩倩、王敏、苏丹丹 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育局 温州市鹿城区社区教育委员会办公室 | 温鹿教〔2021〕100 号 |
2021年教师优秀教育论文评比 | 悦人耳目，耳听心受 -小学英语听力培养策略的实践 | 郑爱弟 | 区二等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研［2021］25号 |
2021年教师优秀教育论文评比 | 培养“三维”能力 提升教学实效——小学生解决分数问题能力的现状调查与思考 | 杜雪雷 | 区二等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研［2021］25号 |
2021年教师优秀教育论文评比 | 巧设情境，优化小学英语课堂教学 | 王依慧 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研［2021］25号 |
2021年教师优秀教育论文评比 | “英”口常开，精彩满堂—小学英语口语教学的改进实践 | 闻欧扬 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研［2021］25号 |
2021年教师优秀教育论文评比 | 映日“荷花别"样红—基于小学单元口语交际教学的兴趣养成实践 | 戴芳芳 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研［2021］25号 |
2021年教师优秀教育论文评比 | 化“单”为“整”，促高效课堂----小学数学单元整合教学的实践 | 黄金罗莎 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研［2021］25号 |
2021年教师优秀教育论文评比 | “简便”不“简”—小学生数学“简便运算力”的现状及应对策略 | 刘欢 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研［2021］25号 |
2021年教师优秀教育论文评比 | 不“遗”余力 丰润美育—温州“非遗”融入小学美术教学的实践 | 林怡 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研［2021］25号 |
2021年教师优秀教育论文评比 | 心中有“数” 学以致用——以小学低段“玩”数学综合实践活动为例 | 方诗娅 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研［2021］25号 |
2021年教师优秀教育论文评比 | 钉钉助“动” 成长在线 ——“互联网＋”下小学生劳动习惯养成的教育实践与思考 | 周倩倩 | 区一等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研［2021］25号 |
2021年教师优秀教育论文评比 | “整”出好“家居” “理”出好习惯——寄宿制一年级新生自理能力的培养实践 | 曾晓云 | 区二等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研［2021］25号 |
2021年教师优秀教育论文评比 | 舞台上的星星不孤单 | 杨蓉蓉 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研［2021］25号 |
2021年教师优秀教育论文评比 | “阅”鸟巢南枝——小学低段语文阅读教学的实践与思考 | 张增添 | 区一等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研［2021］25号 |
2021年教师优秀教育论文评比 | “阅”鸟巢南枝——小学低段语文阅读教学的实践与思考 | 张增添 | 市一等奖 | 温州市教育研究院 | |
2021年教师优秀教育论文评比 | 近·竞·浸 ——小学语文“三进阶”阅读链的创建 | 朱遥遥 | 区二等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研［2021］25号 |
2021年教师优秀教育论文评比 | 近·竞·浸 ——小学语文“三进阶”阅读链的创建 | 朱遥遥 | 市二等奖 | 温州市教育研究院 | |
2021年教师优秀教育论文评比 | "动"起来 “育”成长——寄宿制小学劳动教育与学校德育融合的实践探索 | 王敏 | 区二等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研［2021］25号 |
2021年教师优秀教育论文评比 | 放手，让“风筝”飞得更高———小学班集体自我管理的实践探索 | 胡忠晓 | 区二等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研［2021］25号 |
2021年教师优秀教育论文评比 | 三“单”三“体” “评”“质”兼收——小学高段英语课堂教学评价的实践 | 邱克宏 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研［2021］25号 |
2021年 鹿城教育 发表 | 教育叙事，让我们一起“思”奔 | 汤志亮 | 发表 | 温州市鹿城区教育研究院 | 《鹿城教育》2021年第一期 |
2021年 鹿城教育 发表 | “觅 春” | 林怡 | 发表 | 温州市鹿城区教育研究院 | 《鹿城教育》2021年第一期 |
2021上半年“新常规.新设计” | 电和我们的生活 | 潘秀飞 | 区二等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研〔2021〕41号 |
2021上半年“新常规.新设计” | 口语交际“自我介绍” | 朱遥遥 | 区二等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研〔2021〕41号 |
2021上半年“新常规.新设计” | 习作：国宝大熊猫 | 张增添 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研〔2021〕41号 |
2021上半年“新常规.新设计” | 整理与复习 | 方诗娅 | 区二等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研〔2021〕41号 |
2021上半年“新常规.新设计” | 简单的小数加、减法 | 黄方乐 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | 温鹿教研〔2021〕41号 |
2021年温州市温大面向基础教育课题成果评审 | 悦“动”成长:寄宿制小学“HOME”劳动教育的实践 | 汤志亮、夏小淇(执笔）周倩倩、王敏、苏丹丹、 | 市三等奖 | 温州市教育局 温州市教育科学规划领导小组办公室 | 温教科规办〔2021〕14号 |
2021年温州市教师小课题获奖 | 自“理”更“生”:寄宿制低段学生生活自理能力培养的实践研究 | 周倩倩、朱遥遥、曾晓云 | 市二等奖 | 温州市教育局 温州市教育科学规划领导小组办公室 | 温教科规办〔2021〕14号 |
2021年鹿城区教师小课题获奖 | 自“理”更“生”:寄宿制低段学生生活自理能力培养的实践研究 | 周倩倩、曾晓云、夏小淇 | 区一等奖 | 鹿城区教育研究院 鹿城区教育科学规划领导小组办公室 | 鹿教科规办【2021】04号 |
2021年鹿城区教师小课题获奖 | “玩转”复习:小学中低段数学复习 课游戏教学的实践研究 | 黄金罗莎 王贤焱（执笔） | 区二等奖 | 鹿城区教育研究院 鹿城区教育科学规划领导小组办公室 | 鹿教科规办【2021】04号 |
2021年鹿城区教师小课题获奖 | “成长100天，幸福100分-一年级新生劳动教育的实践研究 | 王敏、朱遥遥（执笔）、刘欢 | 区二等奖 | 鹿城区教育研究院 鹿城区教育科学规划领导小组办公室 | 鹿教科规办【2021】04号 |
2021年鹿城区教学研究课题获奖 | 生活中的数学:基于学情的小学低段“玩”教学的实践研究 | 方诗娅、黄方乐（执笔）、朱智慧 、胡群 | 区三等奖 | 鹿城区教育研究院 鹿城区教育科学规划领导小组办公室 | 鹿教科规办【2021】04号 |
2021年鹿城区教学研究课题获奖 | 激趣.培趣.拓趣 小学低段英语三趣实践作业设计结题报告 | 闻欧扬、潘晶晶（执笔）、邹仙仙 | 区三等奖 | 鹿城区教育研究院 鹿城区教育科学规划领导小组办公室 | 鹿教科规办【2021】04号 |
2021年鹿城区教师教育研究题获奖 | 复调叙事:民办学校“复调式”教育叙事研究 | 汤志亮、苏丹丹（执笔）、夏小淇、熊治国 | 区三等奖 | 鹿城区教育研究院 鹿城区教育科学规划领导小组办公室 | 鹿教科规办【2021】04号 |
2021年度温州市社区论文 | 双减下社区教育如何助力学校课后服务 | 李芊芊 | 区一等奖 | 温州市鹿城区教育局 温州市鹿城区社区教育委员会办公室 | 温鹿教办发〔2021〕79 号 |
2021年鹿城心理健康教育主题活动 | 走出优等生的“灯下黑” | 胡忠晓 | 区一等奖 | 温州市鹿城区教育局 | |
2021年鹿城心理健康教育主题活动 | 一种“爱”，两处“愁” | 苏丹丹 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育局 | |
班会主题 | 撷一缕阳光走近你 | 朱智慧 | 区三等奖 | 温州市鹿城区教育局 | 温鹿教办发〔2021〕82 号 |
2021年鹿城区教师学习新常规案例评比 | “2+3+4”联动：“双减”之下的素养作业探究与实践 | 苏丹丹 | 区一等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | |
2021年鹿城区教师学习新常规案例评比 | “三阶”魔方：小学生自主检查“学规”的养成实践 | 胡忠晓 | 区一等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | |
2021年鹿城区教师学习新常规案例评比 | “任务式”项目学习，重构高效课堂-以小学科学我的过山车教学实践为例 | 黄晓艳 | 区二等奖 | 温州市鹿城区教育研究院 | |
新学期，校教科室将继续根据市区级计划，结合新学期学校工作思路，夯实过程管理，落实“五项管理”和“双减”等各项工作，引领教师“聚焦深度学习 探索素养作业”促进专业成长。