8月 29日下午，浙江省教授级高级教师、温州市教育教学研究院副院长陈素平老师在温州市广场路小学白鹿洲校区为全校教师带来了一场项目化学习的思想盛宴。

我校项目化学习阅读活动自2021年1月至今已经进行了5次迭代。今天，冯靖雯、潘方纯子、夏以琳、金利银、林群、张瑞环老师代表六个年段发言，复盘总结了各自级段的项目化学习阅读活动实施情况。陈院长仔细聆听，给予高度评价，并作了题为《童心所向，童心而行——广小项目化学习设计案例分析与思考》的专题讲座，进行针对性的指导。

       陈院长认为一年级的《读起来，走起来，用起来，创起来》项目是一个感悟最深刻、提炼最具教育性的案例。她对该项目的后续能否有效进行充满了期待，并指出该项目中驱动性问题的讨论不够，且要避免项目化学习和主题学习的混淆。

       陈院长肯定了二年级以童话为主题的项目化学习阅读活动中，指向大概念“正义与邪恶”核心价值观的探究，并以美国课堂上《灰姑娘》的教学实录为例，谈在教学中如何落实价值观目标。她指出引导学生提出真实性驱动性问题，一要抓住核心知识，突出思维；二要有“以终为始”的成果导向，突出真实。

       三年级的《如何用项目的方式“读”寓言》在陈院长看来是一个深度引领儿童躬身入局的项目。该项目生动体现了项目化学习阅读活动实施过程中教师需要提供的支架设计。她还结合驾校考核通俗易懂地阐述核心素养下的项目化学习评价框架的设计，突出表现性评价的作用。

       四年级《项目学习路上的起承转合》项目成果《流言终结宣传手册》得到了陈院长的肯定。她很欣喜地看到科学老师被成功地卷入到项目化学习阅读活动中来，并借用“为未知而教，为未知而学”肯定了在科学老师带领下该项目体现的独特“认知方式”。

       针对五年级《转变，发生在悄然间——项目化学习的学生转变与教师支持》项目，陈院长指出在项目化学习阅读活动实施过程中教师重点要在常规突破、规则建立、评价设计等方面帮助学生成长。

     六年级的《格列佛的中国冒险之旅》获得了陈院长的高度评价。她认为这是一个最具有学术含量的项目，也是一个最具代表性的项目化学习案例，更是一个既能看见项目也能看见“学习”的案例！它代表了本次广小项目化学习阅读活动的高度和深度。

       最后，陈院长从课程、学习、评价三个维度来阐明项目化学习，重申项目化学习的特征与立意，指出了项目化学习深入发展的三个“走向”。她深入浅出的讲解与细致入微的梳理，为广小未来的项目化学习指明前进的道路。我们将继续在实践与反思中探索，继续用项目化学习的方式推进学生和教师的成长！