【研思凝曜】读奇趣童话，赴奇幻之旅——走近《爱丽丝漫游奇境》

——记温州市市府路小学潘旸名师工作站第33次活动

10月30日，潘旸名师工作室携手温州市少儿图书馆，在二楼品读区开展了《走近＜爱丽丝漫游奇境＞》的文学阅读活动。来自温州市市府路小学的陈莹莹老师和小读者们一起沉浸在爱丽丝的神奇世界，开启了一场好玩、有趣的探秘之旅。

探秘之旅第一站：开篇引人

一讲起《爱丽丝漫游奇境》，马上浮现脑海的就有一连串的电影镜头。上课伊始，陈莹莹老师列举出各种熟悉的冒险文学，联结众多名人对它的喜爱，利用电影片头来聚焦故事的开头，神奇的画面一度引得孩子入迷观看，充分激发了孩子探秘的欲望。

探秘之旅第二站：想象奇幻

陈老师巧妙地借助爱丽丝漫游路线图，引导学生在书本目录中寻找轨迹。在纵览目录的过程中，学生一下子便了解了爱丽丝漫游的路线，对整本书的阅读有了大致的框架。紧接着，陈老师又通过爱丽丝的变化一览表，梳理出爱丽丝丰富多样的变化，让孩子们感受到奇幻的想象，同时这些想象又是如此合情合理。

探秘之旅第三站：语言童趣

《爱丽丝漫游奇境》不仅情节好玩，语言也特别有趣。品读中，学生发现作者运用了儿童般的天真的的眼光，创造了这么一个奇幻的想象让每个孩子都喜欢。师生互动朗读，美妙的朗读声飘荡在大厅中。是想象的声音，也是童心的呼唤。

从书本走出来，再看作者——卡罗尔，到底是什么样的人才能写出这样文学作品？陈老师带领小读者走进奇人卡罗尔，通过阅读卡罗的家庭背景、人生经历、典型事迹，为感受到的作者品质做批注。学生发现，卡罗尔之所以能成功塑造出爱丽丝，是因为作者天资聪颖、多才多艺、严于律己、追求完美，更是一位充满童真、长不大的儿童天才。

再回到整本书，深入了解爱丽丝这一人物形象。陈老师通过对比爱丽丝前后的变化，学生读出爱丽丝变得坚硬、大胆、敢于挑战权威、敢于质疑。在此基础上，与作者进行联系，学生自然而然地发现正是卡罗与面对困境、挫折，有自我的热爱，于是将自己的心送给了人物，送给了作品。这就是以书为友、手写我心。、

一堂阅读课只有一个半小时，但其折射的内涵深深地刻在学生的心中：无论何时，无论大人还是小孩，我们都不要忘记做梦的能力，还有对这个世界的好奇心。