为进一步开展有效科学教学的研究，不断提高科学教学活动的质量，促进学生的全面发展。9月30日下午，徐洁菇、张汉科学名师工作室开展了一次精彩纷呈的联合活动。本次活动分为两个环节，第一环节是课堂展示，第二环节是试教展示。
第一环节由温州市黄龙第二小学的李扬扬老师执教《用水计量时间》一课。李老师从水是否均匀滴下来设计实验，引导孩子们观察记录每流出10毫升水所需时间。在视频指导下，学生有序进行实验，发现了先流出10毫升所需时间基本相同。然后推测流出后2个20毫升所需时间，实验后，李老师用excel软件进行了班级数据的汇总，引导学生分析组内和组间数据，得出“水位高，流速快，水位低，流速慢”的结论。接着还分析了数据不同的原因，数据出错的原因。最后通过“怎样让不均匀的水，均匀地流下来”引出古代水钟的工作原理。
课后，张汉老师对这节课进行了精彩的点评，他认为本课尊重课堂的生成，老师对这部分进行了深入的挖掘，还用图像代替“流出后两个20毫升”的文字表达，更符合学生的认知特征。
第二环节是两个工作室的八位学员分别试教《我们的地球模型》和《光的反射现象》两课。
Step1：《我们的地球模型》试课
首先是来自温州市绣山小学的陈妃娥老师上场。陈老师的课堂最大的亮点是基于孩子关于地球的已知知识，再通过地球知识包的补充，分别获取她们需要的数据用于地球模型的制作。基于数据分析的模型制作，让孩子能更加科学的尝试模型的创建，不同小组可以凭借知识包提供的信息，对其他小组的模型有更好的认识，也能更科学的进行评价。
接着是来自温州市第二实验小学的陈笑苏老师。陈老师先反馈课前调查，引领孩子们回忆已经知道的地球知识，并提出感兴趣的地球问题，继而提出像科学一样通过制作模型，交流和表达对地球的认识。探究环节，她组织孩子们制作不同类型的地球模型，交流和展示各组的作品，让学生在欣赏和比较中加深对地球知识的认知，并理解模型制作的意义。
第三位是来自温州市南浦小学的吴依迪老师。吴老师从小组讨论入手，让孩子集体合作，对地球相关知识进行回忆，思考关于地球还想探究哪些知识，引出制作地球模型的意义，让孩子动手制作自己的地球模型。孩子通过参加小型地球模型展览会，欣赏不同的地球模型，对地球模型进行改进。
第四位是来自温州市瓦市小学的徐霜玲老师。徐老师从地球构造模型出发，引领孩子们认识模型。孩子们了解到制作模型要以一定的信息为基础，在徐老师的引导下，他们回想了已知的信息，并得到了新的信息，接着根据这些信息进行了模型的制作，并在制作、研讨中理解模型的意义。
张汉老师认为四位老师在准备时间较短的情况下展现出了精彩的课堂。张汉老师强调，试课最重要的就是要展现最真实的课堂。在课堂中，孩子最可能会提出什么问题，几位老师都很好地做了预判，并将其联系到活动中。而且每个老师导入设计都十分精彩，试课就是要抓住评委的胃口，要体现老师教育的理念的。
徐洁茹老师觉得制作模型是从已有的知识出发制作模型，而不是制作好了反过来再问孩子，你从这个地球模型中获得了什么知识。徐老师还提出可以将不同类型的地球模型整合在一起，在一节课中让孩子对地球的三种模型都有更深入的认识。
Step2：《光的反射现象》试课
首先是来自温州市七都小学的周存通老师。周老师首先引领孩子们关注光线的变化，引出课题，重点落在指导孩子们如何绘制光路图。周老师的课在原本教材上进行了延伸，更注重于像一个学者一样去研究科学，注重学生的思维和逻辑能力。
来自温州市藤桥小学的柯益旭老师，以照亮教室角落游戏引入，激发孩子们的学习兴趣，再引领孩子们在游戏中思考“光为什么会改变传播方向”这一关键问题。接着，柯老师对实验材料进行改进，通过制作烟箱，让孩子对光的线路有更明显、直观的感受，帮助他们形成对光反射更深刻的认识。
来自温州市瓦市小学的叶晶晶老师，基于课标要求，从“怎么用镜子照亮教室一角”引入，激活学生关于光的反射前概念，再通过画图具像化对光是如何反射的基本认识。之后，用实验深入探究光的反射规律，来落实本课核心概念目标。最后，让学生通过阅读资料，形成光的反射与生活的联系。
来自温州市黄龙第一小学的张盈静老师，以孩子们的生活问题进行导入，注重课堂的实际生成，在反射一词上进行了充分讨论，对孩子们的前概念进行了深入挖掘，并对实验器材进行了改进，直接在实际的光路图上做光的反射图像，更加方便学生作图，也更容易生成反射光线随入射光线变化而变化的概念。
现场几位老师对于4位老师的试课发表了看法，也表达了对本课的一些想法和疑问。
徐老师指出试课中板书要清晰明了。关于大家提出的“入射角、反射角、法线需不需要在小学课堂中提及”问题，徐老师进行了解答：在小学阶段，我们更应该注重孩子对生活中科学现象的观察和兴趣，孩子知道生活中的一些科学现象和光的反射有关，关于更加深奥的原理，孩子们在初中才会进行更深入的学习。
通过本次活动，工作室学员们展示了智慧和风采，大家在交流中互学共进、开阔视野，在集体的力量中不断成长。