为了提高区小学科学教育教学质量，加强教育教学质量监测的分析反馈，充分运用数据改进教育教学，深入探讨如何上好科学课，2021年6月11日，水心小学举行了《鹿城区小学科学复习会暨质量分析会》。鹿城区小学科学教研员徐洁茹老师莅临指导，张汉名师工作室的学员蔡靖维老师参与了课例展示；之后又有张汉老师参与专家点评互动；紧接着还有两个主题讲座《小学科学命题漫谈》《基于素养立意的复习策略》。

第一节课是绣山小学章明珍老师执教的《植物的生长变化复习》，从植物的功能与结构出发，依据植物的生长变化为框架，精心设计系统框架。整堂课从孩子的视角出发，学生之间得到了充分的合作学习，鼓舞了孩子们坚持植物观察的决心。

第二节课是岙底小学刘约翰老师执教的《电路复习》，创设了“密室逃脱之首关-次关-末关”的idea，带着孩子们温故而知新，孩子们在玩中学。他的设计充盈学生知识题库，培养了学生有条理，多角度思考的能力。从点到面，从面到全，细节之处彰显用心。

第三节课是水心小学蔡靖维老师执教的《沉与浮的复习》，蔡老师还原了曹冲称象的故事情节，整堂课围绕关键问题：轮船吃水线与什么有关。以孩子熟知的历史故事为切入点，渗透浮力和重力之间的联系，从现象还原到本质。值得一提的是，蔡老师还很注重高阶思维和逆向思维的培养，不仅条理清楚地梳理了浮力和重力的关系，更解决了孩子在科学思维中的盲区，落实了复习课的教学目标。以学生为本，实事求是，学习难度由浅至深，带给孩子更多的思考空间。

名师工作室导师张汉老师进行专业点评：沉浮单元复习课

1.抓住关键问题：轮船的吃水线与什么有关的关键问题通过情境。曹冲称象时旁边人在做什么？轮船的吃水线与什么有关的关键问题。吃水线深、浅，观察到的浸入水的体积（大小），实质是排水量的多少，记录单上的排水量大小的推测，变量是船的载重（垫圈），最终指向的船受到浮力的大小。   

2.高阶思维的培养：

两力辩证关系：梳理清晰了浮力与重力的关系，特别是浮力大于重力时，会怎样，通过泡沫球与吸管上浮时，让学生感受着重对浮力大于重力，持续上浮，通过板书进行梳理、呈现。

批评性思维：材料不平稳，到加点水，船就沉了，教师在设计时通过让学生操作，发现船不容易平稳，反思曹操称象的真实性，批判性思考：如果是小船，大象进去受不了，如果是大船可以吃水线不明显，这是复习课的升华。

逆向思想的培养：通过比重计的沉浮情况来推定液体淡水还是咸水，这是概念的运用，也是通过沉浮现象来推定液体的密度。

接着，来自广场路小学的张溢老师带来了主题讲座《小学科学命题漫谈》。张老师从三个方面：“考什么，怎么考，教学建议”和五个类别：“科学知识，科学探究，科学态度，科学技术社会与环境，科学应用”讲述了小学科学命题的方向和重点。其后张老师和与会老师互动做题环节也很生动，会场气氛一度达到沸点。

最后鹿城区教研员徐洁茹老师做了主题讲座《指向素养立意的小学科学复习策略》，并对本次活动做了总结和点评，她充分肯定了三节复习课的落实性和实用性。布置了期末的复习工作安排，指示了下学期的研学方向。在讲座上，徐老师出示了各项教育教学研究数据，以大数据的方式形象地展示给老师们提升专业进步空间的方法，建议老师们关注各年级段的学习重难点，反思什么样的工作效率才是高效的。