10月14日，人间最美是相逢。温州市张坚鸥名师工作室、郑伟名师工作室在丽水实验小学阶梯教室开展主题为“共话深度语文”的联合教研活动，活动由杜伊凡主持，张坚鸥、郑伟名师工作室全体学员及丽水部分小学语文骨干教师参加。

郑老师的《古人谈读书》，以朗读者为情境，让学生沉浸于朗读，读正确，读流利，读出理解，读出韵味，打造“读书”的基调。同时，郑老师引领学生梳理信息，贴合单元要素，思辨探究，感悟文章内涵。结合本单元主题“读书”，基于学生能够梳理信息、把握内容要点的单元要素，郑老师从六句话中提取“不知、不耻、不厌、不倦”四个学习态度，又以一个“敏”字打通全文，引导学生将散乱的六句话联系在一起，思辨“哪个字最重要”。最后，让学生以访谈嘉宾形式，联系读书体会说启发。整节课学生思维碰撞，灵性迸发，上出文言文独特韵味。

最后，活动最后环节，郑伟老师带来了《深度学习下的学习活动设计》的专题讲座。郑伟老师指出要以学生“学”的活动为基点，思考两个问题：学生需要学什么，学生怎样学才好。郑伟老师结合钱理群教授、王荣生教授的话语，提出“合宜的教学内容”理论，从文本的教学解读中引申出对文体的重要性思考，在不同文体对比中，发现记叙文、议论文、说明文属于文章，寓言、童话、诗歌等属于文学作品。再以一个留言“亲爱的：你放在冰箱里的两颗葡萄被我吃了。”为例，通过修改格式为诗歌后意境的改变，形象说明：阅读是一种文体思维。就最难教学的散文，郑老师指出：一般而言，读散文都要抓住作者思想感情的变化。如琦君的《桂花雨》、吴冠中的《父爱之舟》，深深表现作者的真情实感。这些是我们要去关注的点。

“师指一条路，烛照万里程”，这次活动犹如寸草春晖，为我们教学工作指明了方向。实践与理论相容，角度与方法并生。这次送教下乡活动的名师课堂彰显先进的教育理念，发挥的娴熟驾驭课堂能力，以及回归生本、回归规律、回归语文本真的探索之道都教师们打开了一扇走向深度教学的大门。