民间故事究竟富有怎样的文学魅力？部编版教材民间故事单元“创造性复述”这一语文要素要如何落实？10月21日，省特级教师何必钻老师带领着沁园师生走进《猎人海力布》这则民间故事。
《猎人海力布》是五年级第三单元民间故事单元的第一篇课文。本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性复述故事”。课堂伊始，何老师就出示了三、四、五年级中关于“复述”的不同要求，让高年级的学生清晰地知道“创造性复述”是在中年级“详细复述”和“简要复述”的基础上提出的进一步要求。
紧接着何老师利用《语文作业本》中现成的“情节图”，帮助孩子梳理了课文的主要情节。在这个过程中，何老师让学生大胆试错、讨论、辨析，让学生的思维变得可视化。何老师在课后的研讨中说：“答案并不重要，将思考的过程和路径充分展开，让学生的思维暴露出来，才是最重要的。《作业本》中的练习在课堂中高效、巧妙地使用，老师是要花心思的。”
如何创造性复述，既是这个单元的语文要素，也是这篇课文的重难点。何老师带领孩子们聚焦到最扣人心弦的情节，用“转化人称，使故事更有画面感”“丰富细节，使故事更有波折感”“增加情节，使故事更有神秘感”给孩子们支招。课内学，当堂练，上台演，孩子们开始创造性复述猎人海力布“劝搬家”的精彩环节。
课例展示之后，何必钻老师结合课例与老师们进行了研讨交流，并对本堂课的教学侧重点以及教学细节进行了梳理。何老师强调教师在备课的过程中不仅要横向地关注本单元的语文要素，更要纵向地关注语文要素在不同学段的不同要求。教师要做到瞻前顾后，左右观望，让语文要素有层次递增地落实。
师向纵深处，课向丰满转，生向快乐飞。学习的种子不仅在孩子身上萌芽，也在沁园的教研中勃发。沁园教师正在教学的道路上且歌且行，用脚印去丈量教育的梦想。