2020年10月12日上午，我园在金晓群园长的引领下，采用云直播的方式向集团园全体教师开展了一日生活中的游戏课程化研究和班本化案例的分享与交流。
首先，金园长在讲座《玩出来的规则》中提到，在传统幼儿园教育中，规则一般都是老师灌输的，而幼儿的规则养成也是被动的不理想的。而我园尝试通过生活教育游戏化、课程化的方式，让幼儿在玩中自然习得规则，玩出规则。讲座中既有高度的理论引领又有接地气的生活微课程案例剖析，深入浅出地将一日生活行为养成以游戏课程化的视角传授给老师们。
接着我园两位骨干教师采用了P TO P路径图的方式进行游戏课程化案例的分享。
张乐舒老师分享的《晨间序曲》从指甲事件开始，就同伴提出的“为什么要勤剪指甲”幼儿讨论了长指甲的危害且相互监督养成勤剪指甲的好习惯，又因质疑同伴“为什么要摸口袋”的问题展开了自主探索，教师提供足够的物质支持和尊重幼儿的想法等助力策略助推幼儿进行晨检材料的创设以及晨检牌颜色的重新定义。游戏进行中幼儿发现晨检秩序有点混乱于是提出分流晨检方案，又因“教室里乱糟糟的”并大胆建议由小监督员检查并决定每周环境优胜班级，教师追随幼儿的关注点，并以“检查环境优胜班级还需要什么准备”的评价导引策略将游戏推入到卫生监督员我来当。晨检游戏促使幼儿爱卫生善合作勤思考乐创造地全面发展。
潘彦玮老师的游戏案例《我的餐厅我做主》是孩子们从自主小餐厅游戏开始，到趣味午餐厅、餐厅设计师、餐厅音乐我来选、特别来宾、美味的餐厅，亲爱的餐厅，就餐礼仪小达人，通过串联式的游戏，帮助孩子养成良好就餐习惯，用游戏助推孩子们建立得体的用餐礼仪。
通过这次的云直播的分享，老师们纷纷表示更深地了解游戏课程化P TO P的路径，对于一日生活中幼儿兴趣点的捕捉和价值点的助推，以及如何推进幼儿养成良好的行为规范有了更进一步的认识，相信在今后的教育教学中也能领悟游戏课程化的理念，更好地与幼儿一起“玩”出规则，让幼儿成为活动的主体，成为有力量的生活小主人。