为了让家长正确认识幼小衔接工作的重要性，帮助解决家长们对幼小衔接中孩子的“习惯养成”部分的问题和疑惑，从而帮助幼儿顺利地步入小学生活。4月29日晚上19:00，温州大学附属实验幼儿园特邀锦东园区2019届优秀毕业生吴卓恒的爸爸------吴银生老师，在线上与集团园大班段家长们进行分享、互动。
吴老师是温州市第八高级中学的德育主任和班主任，曾获得温州市优秀教师、温州市教坛新秀、温州市骨干班主任等荣誉称号，是我市教师队伍里的佼佼者，更是温大附幼曾经的一位优秀的家长，在孩子的三年幼儿园生活中，吴老师和爱人非常积极地配合班级工作，为班级建设提出了很多宝贵的建议。他们的宝贝吴卓恒小朋友去年以优异的成绩考入了温州市少艺校声乐专业。因此本次分享活动，是家长对家长的沟通，希望在沟通过程中吴老师能用“过来人”的经验给予到大班段家长们一些指导与帮助。
吴老师在沙龙初始，通过《儿童大脑发育过程》视频让大家了解到：儿童在大脑发育初期理解能力较弱，吸收能力却很强。可以将听到的、接触到的事物全部吸收。从而引发大家思考：幼小衔接应该准备什么？当然是习惯。可是哪个习惯最重要？
吴老师言简意赅，从家长和幼儿的角度，分别提炼出了几个幼小衔接的关键词。首先是在家长角度，他认为“谋篇布局”、“高质陪伴”、“教育合力”、“榜样力量”、“心理调整”是家长在幼小衔接中需要注意的几个关键点。
谋篇布局在于对孩子民主和自由的把握。每个孩子都有自己的成长轨迹和成长环境，要根据孩子这一独立的生命个体给予他们相应程度的民主与自由。高质陪伴则是家长对于孩子的全情投入，他通过自己的经验发现，陪伴不仅仅是陪着，低质量的陪伴有时更多的只是一种伤害，伤害孩子学习的热情。在教育合力方面，吴老师认为教育需要4类合力，包括“家校合作”，紧跟学校步伐走；“家庭和睦”，为孩子的成长提供和谐环境；“任务分工”，父母分工明确，互相帮衬，共同解决孩子教育问题；“同伴互助”，与其他父母相互真诚帮助。在榜样力量上，他提出：育人先育己，孩子是家长的影子。关于心理调整，他认为只有先调整自己的心态，才能更好地教育孩子。
接着，吴老师从孩子的角度出发，通过知识、习惯、能力、心理等四个层面分享了自己帮助孩子进行幼小衔接的宝贵经验。家长们在幼小衔接阶段对于孩子们上的各种兴趣班和学习班非常焦虑。他分享了关于吴卓恒在这个阶段的一些经验。他在幼儿园时期为孩子分阶段报了许多种兴趣班，这些兴趣班都是在征询孩子意见基础上，根据孩子的想法进行选择，虽然孩子学习的东西很多，但是孩子在其中也感受到了很多快乐。
在孩子的习惯层面，吴老师认为“计划性”是相当重要的。不管是孩子的运动计划还是阅读计划，都是由浅入深、由简入繁，从量变达到质变。其核心是激发孩子内心的内心驱动力，鼓励孩子找到一个更好的自己。
在关于孩子的能力层面，吴老师认为幼小衔接中培养孩子的生活自理能力与社交能力与培养孩子的学习能力同等重要。孩子的生存能力对孩子自信心有很大影响，孩子的社交礼仪也是孩子为人处世的基础。他还结合自身培养孩子的经历，为大家进行了帮助孩子发展自理能力和社交能力的案例分享。
吴老师还提醒家长幼小衔接阶段需要特别关注孩子的心理变化。他认为要保护好孩子学习积极性，正面鼓励，多肯定孩子。但鼓励要适当，不是一味地鼓励，因为不当的奖励是会带来负面影响的。这个度的把握需要家长在孩子成长过程中不断地学习与思考。
温大附幼的“全人发展课程”理念倡导的是让孩子成为更好的自己，为孩子的一生发展奠定基础。在本次沙龙活动最后，副园长张曦向各位家长提出倡议：让我们一起携手成为为孩子美好未来而努力的一群人。努力一：作孩子人生“谋篇布局”的智者，了解“大语文时代”这些时代变革，明白孩子后面的路上需要什么，给孩子高质量的陪伴；努力二：与另一半、老师以及孩子身边的同学家长、阿姨等一起努力形成教育合力；努力三：成为孩子的一流父母；努力四：从容、再从容，用心、坚持，帮助孩子找到兴趣，在点滴中收获他们自己成长的喜悦。