为了促进“停课不停学”空中课堂的教学有效性，为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，提升小学科学课堂教学质量。在教研员徐洁茹老师的带领下，鹿城区小学科学“线上下教学衔接”主题教研活动顺利开展。全体专职和兼职教师参加本次活动，以下是五位一线教师基于“空中课堂”的学从不同的角度进行的干货满满的发言。
低段学习，趣味引导
以保护孩子的好奇心和兴趣的前提，温州市华文艺术学校的伍艳琼老师分享了“低段空中课堂学习建议”。基于低段心理特征以及在家时间弹性大的情况，鹿城区提供了趣味实验与科普电影“一周一推”的资料。教师可积极转发鼓励孩子们①视频分享至班级群，②用笔记录实验现象，③视频交流观影体会等。
针对二年级，伍老师还提出：教师与家长应相互配合，运用多种交流方式以及不同形式的奖励关注与鼓励孩子在家学习的情况。
线下作业，因情而异
温州市岠江小学的程习颖老师从“抗疫情、稳民心”的思想出发，在“时间把控”、“个性化制定”、“正面评价”三个方面思考了如何因情而异地布置作业，并分享了几点做法：
①结合学生的家庭背景开启个性化通道；②结合学科特点，从“基础”、“实验”、“笔记”等角度设置作业；③以“理解”与“宽容”为内核给予学生鼓励与反馈，正如著名心理学家阿德勒所说的：“鼓励孩子，才能让他们相信自己的能力，相信自己的天赋。”
巧用自媒体，拓展视野
郑舟舟老师为教师们带来的是蒲鞋市小学科学组巧借公众号，拓宽学生线上学习的经验。结合自媒体的特点，蒲小科学组将“组长的领导力”、“领导的支持力”、“小伙伴的群策群力”以及“小朋友们的倾力”四力合璧！在学校层面推出主题栏目，在区级层面推送小实验，有效地促进了科学线上学习。蒲鞋市小学科学组以自己的行动证明了“一个人可以走的很快，但一群人可以走的更远！”
|
|
|
|
找寻“线索”，备注“线下”
针对高年级段，温州市百里路小学的林红武老师从“线索”的角度出发思考如何开展线下教学，并提出两点想法。
一、（3 W法）找寻线索：什么是线索，何时记录线索以及在记录本、作业、知识梳理图、检测中找线索。
二、备注“线下”
1.梳理知识点：根据知识点难易确定返校后是否知开展演示实验或学生实验。
2.梳理关系：以五下《沉浮》单元为例，详讲了如何给孩子一根根的线条，将知识点连接起来形成整体的结构意识。
3.梳理错题。帮助学生对高频错题进行分类与解决，逐个击破。
衔接教学，高效教学
温州市瓦市小学的徐霜玲老师基于六下《微小世界》单元的网课情况，对如何在返校后展开衔接教学进行了思考。为了促进有效学习，徐老师基于“给探究材料”、“落实重点实验”、“构建完整概念”理念，从教学目标出发，结合本单元“借助工具观察学习”的主要特点，详细分享了两节“复习整合课”的设计思路。从实例出发的分享给参加活动的老师们带去诸多启发。
最后，教研员徐洁茹老师关于线上线下教学衔接提出几点建议：
作业跟进，鼓励反馈
教师应以正面评价为主，以多种方法鼓励不同的学生，并依据学校、学生的实际情况突破教学重难点以及展开单元检测。
资源统整，查漏补缺
教师们可结合自身的实际教学情况，积极地使用网络平台的教学资料，有效促进学生发展。
主题复习，专题活动
徐老师鼓励教师们思考如何针对单元特点进行专题复习，并结合复学后的时间条件设计专题活动，鼓励学生在课后完成。
核心实验，操作巩固
科学是一门以实验为基础的学科。在初中科学实验操作分值大大增加的背景下，徐老师强调了实验操作的重要性，建议教师在返校后安排学生再次实验。
依据课标，突出重点
针对毕业班的教师，徐老师建议依据课标的核心知识点展开返校后的教学。
本次网络活动鹿城小学科学的进步与发展离不开每一位教师默默无闻的付出，让我们携手共进，一同迎接春暖花开，重返校园的那一天！