“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作为一名教师应该博览群书、读自然万物、感社会人情，才能成为一个有内涵的老师。为了丰富教师专业素养提升的途径，2020年11月，瓯越小学瓯“阅”教师社团开展“书海寻芳，遇见更好的自己” ——2020年读书月系列活动，让阅读助推教师的专业成长。

  赠送书籍

书海拾贝，需要一双慧眼。瓯越小学教导处根据教师情况和个人推荐，围绕“班级管理、专业书籍、心理健康、教育名家书籍”等四大类进行采购，在11月4日下午，以教研组为单位，赠送书籍。

  漂流探究

陶行知说：“我们要继续不断地学，才能继续不断地教。我们要‘学而不厌’，才能‘诲人不倦’。”拿到书籍后，教师以教研组为载体，组内漂流的形式进行探究式阅读。各教研组积极开展群体阅读和个人阅读活动

  阅读分享

教师们将自己阅读中思维的碰撞、思想的火花进行及时地记录，以批注、摘录、微书评等形式进行展现。

 精彩展示

陶行知主张“教学做三合一”，学到的知识只有在运用中，才能扎实掌握。12月2日 ，瓯越小学以教研组为单位，将书中的知识运用与实际教学中，解决教育教学中的的困惑点、疑难点，组内研讨，思维碰撞，将理论与实践相结合，最终以情景剧、诗歌朗诵、书播、论坛、美文分享等形式，在瓯越小学丁字桥校区的会议室，呈现了一场内涵丰富、发人深省的视觉盛宴。

展示一：高段语文组的诗朗诵——《读书读你》

读书，读你

字字留香是你不老的容颜，

一本书一故事。

故事里有你有我，

让我们都能静静地品读。

高段语文组以期许的心态，为这次读书展示活动做了良好的开端，激起了与会老师的读书热情。

   展示二：低段语文教研组——情景剧《正面管教》

作为老师几乎每天都要跟学生相处。当学生犯错误的时候，如何有效处理常常是困扰老师的问题。低段语文教研组的老师，围绕《正面管教教师指南》这本书中提出的“有效正面管教的四个标准”，设计了情景剧，向老师们展示了正确的管教方法，带领老师们踏上正面管教之旅。

展示三：数学教研组——读书论坛（“我的36计”）

数学组的教师围绕万玮老师的《班主任兵法》，结合自己课堂教学阐述自己的教学36计。黄乐娥阐述了“第2计：严师出高徒”，认为批评甚至是惩罚也是必要的。关键是我们要掌握好时机、火候和方式，把惩罚和体罚、恶意中伤甚至是虐待区别开来，做到严爱结合。白佳禾运用“第25计：信任无价”认为信任是鼓励，老师只要将足够的信任给了学生，回报你的可能会是意外的惊喜。陈智慧：则认为“第21计:幽默艺术”非常实用，在师生相处的过程中，难免会遇到一些尴尬的场面，或老师说错了话，或学生做错了事......这时，教师如能随机应变，采取一些幽默的手段，将尴尬局面化解，效果会非常的好。数学组每位老师都现身说法，将自己对书本知识的运用经历加以展示。

展示四：音体教研组——YTZ书播

第一期的YTZ书播先讨论了两个教学日常生活解决之道：如何在不责备的情况下，让孩子学会解决问题的能力和方法；做给予孩子归属感的老师。接着探讨了热点话题——“教育的情调”。提倡要根据不同学生，不同事件、不同情境、不同时间、不同地点……所表现出的对“唯一”的方法、举措、策略、技巧。 这种决不雷同、无法复制的充满分寸感的做法，就是“教育智慧”。

通过主播播报、记者连线、现场剧本演绎等多种方法展现了老师的日常教学处理之道和教师的处理问题的智慧。

展示五：技能科教研组：美文分享——《必然》

凯文·凯利的《必然》里面有一句很有趣的话，“必然是一个强烈的措辞，它会引起部分人的警觉——这些人相信，没有什么事情是必然的。”技能科教研组的几位老师，结合先进的科技视频，为我们展现了一个必然而然要来临的科技时代，好书为伍，科技为剑；在不远的将来，我们会向哪些方向前行，必然而然。紧迫感催人奋进，作为老师的我们更要“天地阅览室，万物皆书卷。”。

展示六：语文中段教研组：歌曲——《送别》

“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”在中段语文教研组的老师古意黯然的《送别》声中，结束了本次阅读分享展示活动。

本次为期一个月的教师社团2020年读书月系列活动，充分调动了教师读书的热情和积极性，通过个人静心阅读、集体探讨、小组展示分享等系列活动，达到了潜心思考、交流碰撞、相互促进的目的，为老师探索心灵、启迪智慧、素养提升提供了交流平台，通过书海寻芳，让阅读成就更好的自己。