基于绘本阅读培育“慧爱儿童”
——温五幼府东园区2020学年第一学期特色教案方案
培训地点：温五幼府东园区
培训时间：2020年12月4日
方案大纲：
【活动意图】
经历了特质阅读、游戏化阅读等研究阶段之后，于2017年开始致力于基于绘本阅读的幼儿爱商培育的研究，同时申报了浙江省教学研究课题并于2019年顺利结题，今天的10月份很荣幸地被推荐到省里参加优秀成果评选。我园的绘本研究至今已有12年，也逐步积累了丰厚的绘本资源，园内绘本已近2万册，多年的阅读积累，为我们开展基于绘本阅读活动的“慧爱儿童”培育提供优质保障。
【活动目标】
1.通过巡礼教研，展现园区爱商课程实施的成效；
2.初步了解并尝试结束爱商绘本的课例研讨；
3.优化教师自身素养，提升爱的教育价值。
【活动对象】
温五幼集团园全体教师
【活动流程】
园区教学主管：专题报告《基于绘本阅读培育“慧爱儿童”的思与行》
研究价值
概念界定
做法分享：
（一）慧爱环境的创设慧爱课堂的打造
（二）慧爱课堂的打造
（三）慧爱活动的开展
4.成效分享：经过两年多的研究，课题组不仅科学界定了“慧爱儿童”的概念、内涵和培育目标，也逐步提炼了“慧爱儿童”培育的有效策略，取得了良好的成效。
（一）知行合一，促进了幼儿“慧爱”能力
三年多以来，课题组以绘本与生活为培育源泉，开发了一系列促进“慧爱儿童”养成的教育实践活动，幼儿的爱我认知、文明交往和亲社会情感等方面都得到了极大的促进，培养了一届“聪慧·暖心”的“慧爱儿童”。
1.自爱：促进了幼儿的自我认知
幼儿在园接受两年系统的“慧爱”教育后，自我意识明显提高，能够发现自我，了解自我，知道自己优缺点，清晰自己的爱好，以自信的方式去面对生活；同时，情绪状态良好，能自主调节和控制情绪，会关心和珍爱生命，觉得自己的生活很幸福，较好的达成了“自爱”。
2.他爱：促进了幼儿的文明交往
幼儿通过多元体验，发现人与人的关系。逐步形成责任感，懂得遵守规则，维护秩序，不独占、不霸凌，学会帮助、关心、同情他人，乐于分享，愿意分担；爱护集体，懂得谦让，富有爱心，在与亲人、朋友和身边人在一起时，会表达自己的爱与感激，做到了“他爱”。
3.大爱：促进了幼儿的亲社会行为
幼儿在与他人、大自然、社会交往的过程中，看到自己的形象和地位，懂得遵守规则和适应环境，并由此拓展到对集体、对社会、对家乡，对祖国的热爱。特别是在环保意识和家国情怀方面得到了进一步发展，多数幼儿能以做“中国娃”而自豪，初步形成了“大爱”。
（二）研习并进，增强了教师育爱水平
在课题研究的过程中，教师团队的育爱水平逐步得到提升，教师在爱的识别、指导和创造方面能力凸显，教科研能力也在不断升格。
1.个案追踪——增强了教师“爱”的识别能力
通过“爱的哇时刻”、“爱的故事”的观察和积累，教师们学会用理解、尊重、赏识看待孩子，解读变化，记录美好。她们在与孩子们的朝夕相处中，识别爱、收集爱、散播爱，每一个“慧爱儿童”故事里都蕴藏了满满的师爱。经过将
近两年多的思考、实践和积累，我们建立了爱的话题库，收集“慧爱”相关资源
100余份，汇编了《“慧爱儿童”故事集》、《“慧爱儿童”个案追踪集》等。
2.培训研修——增强了教师“爱”的指导能力
开展“慧爱”系列园本教研，先后邀请浙江省人民政府督学、浙大博导刘力教授、温州市教育研究院朱跃跃等专家来我园做专业引领，并积极鼓励教师亲近
儿童做观察、勤于笔耕做研究，教师的指导能力逐渐提高。不仅研发了原创绘本课例120余节，汇编了适用于小、中、大不同年龄段使用的《“慧爱”绘本课堂园本教材》,教科研成绩58项，其中课题、论文、案例、教案设计获奖50余项。
3.策略梳理——增强了教师“爱”的创造能力
经过两年多的实践与摸索，课题组梳理出了一系列行之有效的策略。
（1）移情训练法——体验他爱
（2）扶放结合法——以爱育爱
（3）社会实践法——激发大爱
（三）辐射引领，提升了园所品牌文化
1.打造“慧爱”宣讲团
课题组成立以集团园长为团长，教学团队和骨干教师共同组成的“慧爱”宣讲团，分享慧爱儿童培育的经验和爱的故事，传播慧爱践行中的“真·善·美”。
2.组建“慧爱”义工团
组建了由党、团员代表组成的“慧爱”义工团，先后开展了小银河特殊教育培训、“自闭症家庭喘息计划”，和温州市益民民工子弟学校结成“爱心小组”。
3.扩大“慧爱”影响力
课题负责人多次受邀参加国家及省市级的学术论坛、经验交流，教学展示等，得到了同仁和专家的赞赏；集团多次举办、接待国内外的学术互访。
同时，我们也收获了课题相关教科研成果共计89项
二、课例展示
1.教研一组《感谢的味道》 执教者：叶晓霞
2.教研二组《爸爸商店》 执教者：王颖
三、全体教师评课研讨