卢梭说，把儿童看作儿童。大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。儿童有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去替代他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。
教育要适应儿童天性的发展，儿童是一种不断的渴求创造性表现的存在，真正的教育在于使儿童的这种自然本性得到发展。温二十三幼正是从儿童的立场出发，设计了园本课程《童真生活课程》，以培养有生活力的新时代儿童为己任。温二十三幼以办园实际情况和名家思想引领相结合，组织开展了此次《基于儿童立场的班本课程》的园本教研活动。旨在让理论和实践活动结合的更加紧密，挖掘教师的教育教学能力，发挥儿童的潜能和个性。
一、活动目标
1. 理解儿童立场和班本课程的概念。
2. 学习从儿童立场出发分析儿童的需要和班本课程建设的切入点。
3. 明晰基于儿童立场班本课程的各种形式和可能性。
二、活动主题
《基于儿童立场的班本课程》
三、参加人员
温二十三幼集团园所有在职教师。
四、活动过程
1. 理论学习：保教主任为全体教师做基于儿童立场的班本课程的理论介绍。
2. 交流讨论：分年龄段，进行开学至今各个班级开展的班本课程实施过程情况的交流、讨论。段长搜集教师提出的建议和疑惑问题。
3. 答疑解惑：保教主任为教师们做讨论内容的反馈和解答。
4. 案例分析：赏析优秀具体案例《小班：泡泡》、《大班：垃圾分类》、《大班:奶茶》
5. 活动小结：保教主任针对温二十三幼基于儿童立场的班本课程的现状提出建设性建议。同时，提出将来要发展的我园的愿景。
五、活动准备
1. 保教主任撰写教研活动相关内容，制作PPT。
2. 组织教研组长了解各个年龄段开展班本课程的具体情况。
3. 各个班级自行梳理、制作班本课程交流PPT和文稿。
4. 场地情况检查：多媒体播放器是否运转正常，手提电脑连接情况是否良好，电子显示大屏幕是否运作良好，话筒音质是否清晰。
5. 现场供给集团园全体教师桌椅的数量清点。