近年来，温四幼教师已从一日生活中生发许多生动的案例故事，你们以为这样就结束了吗？今天跟着小编走近温四幼看看四幼团队的研讨现场,
11月11日，我园以“玩出来的规则”，“一日生活微课程”等为关键词，就游戏课程化实施过程中的问题与困惑，开展课程推进研讨活动。
1.思教研缘起
我园教科研主任朱芒芒老师首先向老师抛出问题，从课题实施的问题与困惑入手，从在场教师的发言中梳理出四个方面并找出根本问题：需正确引领与提升，变被动为主动，落实真实研究！
2.说教研目标
目标1：清晰如何将“规则”以游戏课程化的方式“玩”出来
目标2：梳理助推幼儿形成良好的行为规则与生活习惯的策略
目标3：让理论研究与实践相结合，真正开启落地真实的课程
3.谈教研内容
“晰理念”更新理念是做好研究的首要前提
“明方法”明晰方法是做好研究的重要途径
“会观察”多维思考是做好研究的关键步骤
“梳策略”助推发展是做好研究的难点突破
4.展教研过程
环节一：“晰理念”——理念引领解困惑
什么是行为规则？
幼儿园为什么重行为规则？
什么是生活活动？
什么是游戏课程化？
环节二：“明方法”——案例分析来说法
接着，我们聚焦西湖区闻裕顺幼儿园的一篇课程案例《吃饭这件“大”事儿》 为例，从自主性/愉悦性/创造性/规则性四个方面展开了讨论。
环节三：“会观察”——三方思考来记录
再次分析案例，试着从三个维度：家长的故事、孩子的故事、教师的故事来思考案例中的各个生长点分组绘制思维导图。
环节四：“梳策略”——策略提炼来助推
其次，各组代表各抒己见，从“孩子的故事”，“教师的故事”和“家长的故事”三方面分别进行了全方位的发言。然后，朱老师带着老师们从讨论的要点进行梳理，提炼出三方互助的助力策略。
5. 话教研感悟
通过此次高开放性、强互动性的研讨活动，老师们纷纷表示对课程的内涵有了全新的理解。归纳三方的助力策略为促进一日生活微课程的实现，有了不可估量的帮助。同时本次研讨，也让教师们感受到了团队力量的可贵之处。思维的碰撞，发现了不一样的精彩。
最后，温四幼金晓群园长对本次活动给出了积极且有针对性的评价，同时也强调了教师需要在活动中注意自由与规矩的平衡。金园长还对全体教师提出了期望，给予教师足够的空间和时间，做留白式的课程研讨，希望教师们在此过程中，能够守正创新，基于玩出来的规则，聚焦一日生活，让有限的活动成为幼儿无限成长的阶梯。