小学数学拓展课程的开发与实施已经成为当前基础教育阶段学校课程建设的一个重要内容，为了更好的推进小学拓展课的开发与实施，2020年11月26日至27日，温州大学教育学院“基于创意数学学具的小学数学拓展课程的开发与实施”的省培活动在我们南浦小学春晖校区如期举行。温大小学教育系主任、博士生导师章勤琼老师和台湾京尼教育集团王圣昌老师，以及南浦小学校领导、数学老师和来自各县市区的百余名一线数学教师参与了本次活动。
本次活动以专家讲座、课例研讨、实操演练的形式开展，深入研究基于创意数学学具的小学拓展课程的开发与实施。
11月26日上午，章勤琼博士就为大家带来了耳目一新的讲座《数学拓展课程不是简单做加法》。章博士明确指出，小学数学拓展课程的开发与实施已经成为当前基础教育阶段各个学校课程建设的一个重要内容。在这一课程的开发与实施中，章博士提出应该重视三种转变，即从知识点到大观念、从方法到思维、从增长知识到形成体系的转变，小学数学拓展课程体系的形成应该从散点状知识层面的补充到拓展知识与教材内容的联系，最后到基于年级与知识结构的网状连结，最后形成数学拓展课程体系。章博士的讲座明确指出小学拓展课程的开发与实施，对于学生来说可以补充数学学习内容、开拓视野、提升数学思维，对于老师来说，可以提升数学教师的专业素养，能更好的推动小学数学课程的发展。
26日下午开始，由南浦小学李罗平老师和台湾京尼教育集团的王圣昌老师、道尔顿小学的李嘉老师利用超脑麦斯学具，带来了4节基于学具的数学拓展课课例展示。李罗平老师带来的《三角形关系》这一课通过让孩子观察、猜想、动手操作验证等一系列的方式，让孩子感知、推理、验证等边三角形、等腰三角形特征的发现和探究过程，在找有最尖和最扁角的等腰三角形的过程中，让孩子体会、感受边和角之间存在的某种关系。第二天李嘉老师接着这一节课，由“2种颜色的三根小棒为什么搭不成三角形呢”切入，带领孩子动手研究、验证了三角形三条边之间的关系。孩子的每一次识别、思考和验证都充分发挥了学具的作用，借助学具的操作推动孩子的独立思考和合作学习，让孩子动口说数学、动手做数学、动脑玩数学，在玩中体验合作的乐趣、在玩中收获知识。王老师带来《周长》和《理想国的果实》两堂课，在《周长》这一课中，王老师从教材中抽取核心内容，由学生主导问题切入，着重利用学具带孩子深入的理解了“一周在哪里”，“一周是多少”的核心问题。《理想国的果实》这一节课，王老师利用学具让学生从认识图形结构开始，从简单的算式切入，为学生对数学学习的认识、习惯、思维做了一种学习方式的铺垫。两堂课除了让我们看到王老师带领孩子利用学具去拓展知识、提升思维的能力之外，更让我们感受到了台湾和大陆课堂文化的差异。王老师在上课中，融入的上课规则、风趣对话以及评价学生的语言，都让我们感受到了教学背后育人的一面！
王老师还利用超脑麦斯的学具为参加省培的所有学员进行了一次实操演练：小方块大妙用，老师们都精神奕奕的参与期中，感受到了学具教学的妙处。
本次省培活动最精彩的要数互动评课环节，章老师和上课老师以及参会的所有老师，共同听上课老师说设计意图，理解老师背后的教育理念，研讨每节课的教学内容、教学方式、方法的实施。研讨过程中，大家明白了拓展课没有固定的教学内容和教学形式，只要老师们根据学情和目标合理选择教学内容、组织教学环节，为孩子们建立更丰富的数学课程内容。
这样的培训活动为一线数学教师带来了受益无穷的启发和感悟，相信在专家的引领、同行经验的分享下，我们也可以利用学具更好进行小学数学拓展课程的开发和实施。
