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聚焦核心素养 开展真实学习

——记区初中数学、科学“基于真实学习”素养课堂展示活动

作者:薛仕静   来源:鹿城区教育研究院   发表时间:2019-04-12   流览量:次   字体:

             ——记区初中数学、科学“基于真实学习”素养课堂展示活动

春暖花开的4月3日下午,鹿城区初中学段“基于真实学习”素养课堂展示活动在温州市第十七中学阶梯教室拉开序幕。区初中数学、科学学科近100位老师参加本次活动。本次活动由区教育研究院薛仕静老师主持,区教育研究院副院长沈根法老师作了简短而实效的开幕词,他对“真实学习”的概念、发展、现状、以及未来的趋势作了介绍,对我区的“真实学习”提出殷切希望与指导。然后再分学科开展研讨活动。

   

数学学科:立足真实学习  发展学生核心素养

首先是课堂展示交流:温州市第十七中学的王一洳老师上《全等手拉手》公开课。王老师的课堂题型丰富,讲解生动,总结到位,学生互动热烈,深刻诠释了“真实课堂”的魅力。

其次经验分享、思维碰撞:一是由来自农村中学的周伟国和叶琼琼老师分别作《创设真实课堂 培养核心素养》和《PBL教学法在初中几何学习中的尝试》的观点发言,两位老师结合自身教学经验和农村学生实际水平,就如何让“真实学习”更有效,更贴近学生的“真实水平”开展充满智慧而实用的发言;二是由来自温州市第十七中学的浙江省特级教师叶茂恒老师作《基于“基本图形”的真实学习》的讲座,叶老师通过对几何“基本图形”的解读、分析再现了如何在课堂融入“真实学习”理念,把握学生学习动态,以促进学生思维发展

最后,区初中数学学科教研员周晓虹老师做了会议总结,她对数学学科如何更有效落实开展“真实学习”提出了具体指导意见和要求,她认为,所谓“真实学习”就是要从学生实际水平出发,真正把课堂还给学生,发挥他们的主观能动性,激发学习兴趣和数学魅力,学以致用

科学学科: 基于“真实学习”  开展 “STEM教育+”

科学学科活动分两部分。先有温州市第十七中学陈巧碧、陈振峰、林觅三位老师分别演绎《海水淡化》、《自制简易振动发电机》、《设计磁悬浮列车》三节“STEM教育+”精彩课堂。

陈巧碧老师以荒野求生为主线,营造了一个淡水匮乏的情境,瞬间激发了学生在逆境中如何利用简陋工具求生的强烈欲望,随后提出学习任务:利用海水、酒精灯、烧杯、矿泉水瓶等器材在20分钟内小组合作交流,设计出海水淡化的装置图,并利用装置进行实验获取淡水。实验后,陈老师基于学生实验中遇到的困难进行一一点拨,最后提出更高的要求,针对实验中问题的改进,请设计大型的海水淡化器。整节课层层递进,使学生们动手动脑,不断碰撞出智慧的火花。

陈振峰老师以手环——最接地气的发明“发电地砖”为主线,在激发了学生们学习热情后,提出了学习任务:利用2只试管、大磁铁、小磁铁、棉花、弹簧、铜线圈、二极管等器材设计一个振动发电机,小组内的同学对此展开了热烈的讨论,从画图设计到最后振动发电机的诞生,同学们不断进行思维碰撞,陈老师的适时点拨使学生完成了从对知识的模仿和对知识的创造过程。

林觅老师通过视频,介绍我国磁悬浮列车的开发后,让学生模拟工程师角色完递进的三个任务:(1)利用条形磁铁4块,纸板若干,双面胶等器材让列车浮起来;(2)如何让列车启动、加速、减速;(3)让“列车”动静自如。最后再让学生讨论方案如何改进和优化。整节课通过高起点、低落点的问题设计,使学生整节课流连忘返,体验深度学习的乐趣。

参加此次活动的老师,对三节精彩纷呈的、基于真实学习的steam活动课纷纷发表自己的观点,一致认为STEAM 课程强调学习必须基于真实问题,围绕着真实问题,展开深度学习,使学生能够将各学科所学知识融会贯通,灵活运用,从而实现思维的迭代升级,真正提高科学的核心素养。

最后区初中科学教研员薛仕静老师充分肯定了本次温十七中“基于真实学习”的 “STEM教育+”专场展示活动,他强调:“真实学习”即是将学习置于复杂真实情境之中,让学生的学习真实发生。因而“STEM教育+”是“真实学习”一个有效载体和方式,我们将不断探索,以促进学生科学核心素养的发展。

初中段数学和科学 “基于真实学习”素养课堂的展示活动业已结束。由于本次培训会研讨主题的新颖鲜明和注重实效,与会老师纷纷表示受益匪浅。期待后续的初中语文、英语和社会学科的展示活动圆满成功!

   

(供稿者  章万里、周海槐)

 

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