聚焦核心素养   探寻教育本真

——记鹿城区小学数学“教学目标有效落实”90学时专题培训活动

   培训花絮一：

2017年5月12日，鹿城区小学数学“教学目标有效落实”90学时的全体学员参加了以“成长·智慧·课堂”为主题的全国著名特级教师数学教学观摩会。

活动以“深化课改”为研学方向，借“智慧型学校课程体系构建”为研学内容，探索小数数学核心素养培养的要素和路径。邀请全国著名特级教师范新林老师及他的团队与鹿城名师同台构建数学学习场。

上午，学员们观摩了鹿城区名师百里路小学应桢增老师、鹿城区名师王陈亮老师、来自湖州市的教学名星、教坛新秀朱国平、卢丽萍老师的精彩课堂教学。应老师的《鸡兔同笼》深入浅出，图式结合，充分体现了解决问日策略的多样化；王老师的《简单排列》以生为主构建知识体系，扎实灵动，体现了他深厚的课堂教学掌控能力；朱老师的一年级拓展课《罗马数字》让人耳目一新，充分调动低段学生的数学学习兴趣，并结合数学史知识，让孩子们对数学中的各国数字有了新的理解；卢老师的《鸽巢原理》较好的培养学生有根据，有条理进行思考和推理的能力，为学生自主探究和自主发现“鸽巢原理”提供了很大的空间。

下午，温州市教坛新秀谷尚品老师和范新林老师同台献演。第一节谷老师四年级《对称图形》的课设计巧妙，层次分明，过渡自然，结构合理，语言风趣幽默，对学生思维引导张弛有度。第二节由全国著名特级教师范新林老师执教四年级的《平均数》，范老师循循善诱，让学生深刻理解了平均数的意义和算法。通过思辨、讨论，让学生推测归纳出“平均数是个虚拟的数”。从确定平均数的范围，到理解平均数的意义和算法，再后续数据的推测，这一过程体现了数的发展是从严肃的认识到自由的演绎，丰富了学生对数认识的“生长”，感受到数的世界精彩绝伦。课后，范老师还做了精彩而生动的观点报告，他提出思辨是小学课堂的应然追求，并围绕“为什么思辨”和“如何培养学生的思辨能力”两方面做深入浅出的分析，让老师受益匪浅。

培训花絮二：

2017年5月26日，鹿城区小学数学“教学目标有效落实”90学时专题培训第二阶段培训会在建设小学小南校区举行。如何有效落实教学目标，如何拓展课堂教学，如何内化数学核心素养，是本次90学时培训会的核心任务。特邀请温州大学章勤琼博士和特级教师兰衍局老师作深度引领。

上午，学员们聆听了来自温州大学的章勤琼博士有关《指向核心素养的小学数学教学》的专题讲座。他从当代教师专业化的重要性开始说起，指向核心素养的教育要求教师不仅要有扎实的理论知识，还要有专业化的教学技能和眼光。那么以往的老师总是非常关注“教什么”，但是随着课堂的变革，如今我们要更关注学生“学什么”。紧紧抓住学生学习内容的关键点，有效落实和内化数学核心素养是小学数学课堂适应时代发展的必然要求。不仅如此，章博士还分享了指向数学素养的实践课例，理论与实践相结合，让老师们收获满满。

下午，在特级教师兰衍局导师的带领下，首先由工作室学员来自平阳湖岭小学的林玉喜老师带来课例展示《一笔画》，什么是“一笔画”？怎样的图形才能“一笔画”？林玉喜的课堂以关键问题为线索，借助“实验单”，层层递进，环环相扣，探究奇点和偶点的个数是能否“一笔画”的根本原因。如此的课堂，让孩子们在思考中拓展思维，在挑战中发散集思维。

紧接着，兰特围绕《小学数学三年级拓展性课程的实践和思考》作了专题讲座。他提出：拓展性课程是将我们有局限性的课堂教育拓展开来，追求数学核心素养的培养。在如此大数据的时代，没有拓展，我们的孩子必将会落后于时代。近一年来，兰特带领他的团队以课堂教学的难点为突破口，针对难点设计有效的拓展性课程，比如千米有多长，哪儿有倍，校园里的位置与方向等等。让孩子们的数学学习不再局限于课堂内，走出课堂，体会更加丰富的数学世界。兰特深刻的教育梦想感染了在场的每一位学员，相信在培训过后，会有更多的老师行动起来，将我们的课堂变得更加丰富，更具挑战性。

第二阶段的培训虽然结束了，但是我们的思考不会就此停下，我们的探索不会就此止步。专家的引领和各具特色的课堂形态让我们感受到课堂变革蕴含的强大魅力与活力。相信学员们在教学旅途中会不断发现绚丽的风景，不断地在探索中前行。

                                                     撰稿人：朱晓洁   徐淳淳