管理入口
教育导读
当前位置:首页
>教育导读>教育导读

理想教育不是等来的,勇做深化课改弄潮儿

作者:教育之江   来源:网站运维   发表时间:2016-03-01   流览量:次   字体:

《中国教育报》2015年12月22日头版以《浙江教改“选择”破题》为题,用几乎一个整版聚焦了浙江的课改。作为浙江教育人,我们应该为身处课改的热潮而感到自豪。这篇报道虽然关注的是高中的课改,但是所有的中小学教师都不能置身事外,不能成为课改的看客,而应该成为课改的积极参与者和建设者。因为一线教师是把改革“顶层设计”变为“落地行动”的执行力量,是切实推进课改的“最后一公里”,在课改中不应该缺席。

课改,既给教师带来了挑战和压力,同时也给教师提供了成长的机遇和空间,很多教师就是在课改中加快成长的步伐的。在积极投身课改的浪潮中,教师可以很好地实现自己的转身,成为推动课改的微力量。笔者认为,以下三个方面是值得教师们关注的:

要切实提升自己的课堂魅力。以往中小学都是必修课,学生是没有选择权的。现在,有了选修课和拓展课,学生也有了选择权。比如医生是挂牌就诊的,并排的几个同类诊室里,有的是人满为患,有的则是门可罗雀,医生是靠自己的专业水平赢得病人的信赖和同行的尊重的。假如必修课走班选课大范围实施的话,教师就面临着很大的挑战。

教师是靠自己的课堂魅力来吸引学生的。现实中,有一些教师过着重复的教育生活,多年来课堂教学上一直是涛声依旧。有些教师则是在课改的浪潮中,不断提升自己的教育理念,运用现代教育技术,改进教学方式,把自己的课堂经营得风生水起,这样的教师的课堂自然就更有吸引力。教师通过提升自身课堂魅力,不仅能更好地服务学生,而且也让自己的教学生活更有新鲜感。

要积极做课程的开发者。现在,不仅高中有选修课,而且义务段也有开设拓展性课程的要求,为学生提供可选择的课程服务。2015年,省教育厅出台了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》,省教育厅办公室出台了《关于建设义务教育拓展性课程的指导意见》,对义务教育开发拓展性课程提出了明确的要求。

教师根据自己的特长开发拓展性课程,可以为学生提供更好的课程服务。前不久,在温州举行的第二届南方阅读论坛上,笔者听了四川成都的夏昆老师的经验介绍。在艺术上有特长的他,大力开发电影课程、音乐课程和传统文化课程,不仅丰富了学生的校园生活,也让他的专业生活更加丰富多彩,并出版了《教室里的电影课》等多本著作。

要通过研究做幸福的教育人。只有幸福的教师,才能培养出幸福的学生。从这个意义上来说,做一个幸福的教师也是教师职业的应有之义。2013年教师节期间,《中国教育报》刊发的教师节评论《今天,我们学校的教师榜样》很发人深省。该文明确指出,“拥有令人折服的专业能力”“拥有广泛的教育影响力”“拥有幸福人生”这三个榜样教师的标准。其实,教师切实提高自己的专业能力,能拥有更强的教育影响力,这样自然就能提高自我效能感,提升自身的幸福指数。在当下教师职业倦怠现象较为突出的今天,积极投身课改,用研究的态度去破解课改中面临的各种问题,提高自己日常工作的研究含量,既丰富自己的教育生活,又提高自己的专业水平。通过研究来提高专业水平,教师能更好地赢得职业尊严,做幸福的教育人。

理想的教育不是等来的,我们应当有时不我待的紧迫感,不进则退的危机感,主动融入课改浪潮,不做课改看客,成为推动教育发展的积极力量。


 版权所有 © 鹿城区教育研究院  地址:温州市南塘街蒲鞋市小学桥儿头校区南门5楼   电话:0577-56961555    
技术支持:捷点科技
Produced By 大汉网络 大汉版通发布系统