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吴奋奋:设计会呼吸的学校建筑

作者:网络转载   来源:网站运维   发表时间:2015-12-08   流览量:次   字体:


      过去,中国绝大多数公办学校的建筑设计和中国的教育一样,模式化现象严重,千人一面,千校一面,差异很小。

       这几年,随着教育投入逐年增加,有些地方的学校建筑又一味追求富丽堂皇,一些学校建得甚至像五星级宾馆般豪华气派。

       有一个人,迎风独立。他提出,真正好的学校建筑不在于外表多么宏伟,内饰多么精致,而是能够让人身处其中感到温暖、舒适、柔和。他有自己独特的设计理念:能用软的,不用硬的;能用布的,不用革的;能用木的,不用铁的……

       他让学校建筑有了灵性,他设计的学校建筑会呼吸。

       他叫吴奋奋,上海中同学校建筑设计研究所(以下简称“中同”)所长,我国首位对学校建筑设计的科学性进行系统研究的教育专家。

 

吴奋奋:设计会呼吸的学校建筑

□《当代教育家》特约记者 言宏 俞寅琳

       

        坊间传闻,吴奋奋的一张设计图要价高达两三百万,这是真的吗?

  “任何设计单位都不会出一张图就收人家200万。方案设计,无论是建筑方案还是室内装修方案,都是一本或几本图纸。如果要施工图(蓝图),一套图纸用大纸板箱装,起码装五六箱。”吴奋奋笑着说:“如果不是一张图纸,而是三四本或五六箱图纸,中同卖200万,不贵吧?”

  随即,吴奋奋认真地对记者说:“我们其实是个低效率的公司。”

  不久前,中同刚刚为杭州千岛湖建兰中学进行了设计。“到目前为止,我与校长章建祥沟通超过100小时,打电话、发微信都不算,光正式的开会与座谈不少于30次。别的设计公司可能几个小时就能够搞定的事,我们一般需要100个小时以上的沟通。”吴奋奋介绍说。

  为什么要作如此长时间的沟通?

    吴奋奋说,中同的目的不只是为学校设计几幢与众不同的漂亮建筑,同时也是传播一种现代的建筑理念和教育理念。

 

好学校应该有好建筑

 

  “所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”这是1931122日,梅贻琦接任清华大学校长时,在就职演讲中提出的著名论断。

  此论断对中国教育界人士影响非常深远。许多人由此得出结论:“校舍真的不重要,只要有好老师,破庙里也能培养出杰出人才。”吴奋奋认为,好学校当然需要好老师,但把好老师和好校舍对立起来,重好老师,轻好校舍,这是有当年特殊的历史背景的。“那时候,校长也真的不重要,只要有好老师,不学无术的贪官当校长,学校也照样能培养出杰出人才。课程也真的不重要,只要有好老师,不要说没有课程体系,连课本都没有,学校也能培养出杰出人才。照这样分析下去,最后,老师也真的不重要了……这样分析教育要素,逻辑上有问题。”吴奋奋说。

  吴奋奋认为,当代教育,建筑和师资、生源、课程、管理等一样,也是教育的要素。学校建筑之于学校,相当于战机之于空军,军舰之于海军。大国之间的教育竞争是教育要素的整体竞争,学校建筑是教育的重装备和轻装备平台。有先进装备就有相对落后的装备,我们不应该总是用落后的教育装备和人家竞争。

  “我和我的团队正在尽力拉近中国和‘世界学校建筑高地’在教育装备意义上的差距。”吴奋奋很自信。

  近年来,随着经济发展,一些地方投入巨额资金建设一流校舍。对此,吴奋奋表示赞赏的同时也颇有些遗憾。

  “现在有些所谓一流的学校建筑好比镀金的拖拉机,是既不节约又不科学的摆设。这些学校建筑暴露出的问题是科学性的缺失、教育理念的滞后和对教育主体的漠视。”吴奋奋的批评毫不客气。

  有些中学的体育馆建筑雄伟,室内是可以容纳几千人的阶梯式看台,中间的球场矗立着一对篮球架。显然,这是一个标准的竞技体育馆,造价极高而教学功能极低。国外同类学校体育馆只要用一半的投资就可建成,却可以设置34对篮球架。还有的学校花重金建成校内游泳馆,使用成本很高,只好让其闲置,造成巨大的浪费。

  有的习惯性设计存在误区。比如,为了保证采光,窗地比不能小于1:6。吴奋奋说:“在黑板、挂图、教具等作为基本工具的时代,教室设计追求充足、均匀的自然采光无可非议。但屏幕(包括电子白板)作为基本工具的时代,教室设计就不能再像过去那样追求采光了,而要追求光环境控制。因为师生从屏幕上接受图像信息的多少,与屏幕周边的暗环境呈线性对应关系。换句话说,此时,屏幕周边的采光越充足,师生从屏幕上接受的图像信息越少。”

  还有,每每发生校园踩踏事故,就有人去丈量楼梯的宽度。很多人想当然地认为踩踏事件的发生客观上是因为走廊不够宽。其实,“10米宽的楼梯不一定比2米宽的楼梯安全。比如走廊80米长的教学楼,每20米设12米宽的楼梯,共设4个(加在一起才8米),远比中间设110米宽的楼梯安全。”吴奋奋研究过,几乎所有发生在楼道上的踩踏事故,都与楼道不封闭有关而不是楼梯不够宽。上海外滩踩踏事件发生的地方台阶很宽,并没有起到降低事故发生可能性的作用。

  吴奋奋介绍说,楼梯宽一些虽然有利于人流疏散,但当人数达到一定程度,太宽的楼梯反而有更大的危险性。因为一方面太宽的楼梯会增加人流的速度,速度越快,发生踩踏事故的可能性越大;另一方面,太宽的楼梯,也意味着人流中某个将要倒地的孩子很难抓到旁边的扶手,而有人倒地,是楼梯踩踏最致命的诱发因素。一旦有人倒地,滚雪球效应就会立即释放出腾腾杀气。

 

一流的学校建筑是这样的

 

  吴奋奋认为,一流的学校建筑可以这样描述:教育对空间的要求在建筑中得到贴切的体现,这种体现达到了一种境界,反过来可以促进现代教育的实施。

  克拉玛依第一中学,吴奋奋是其室内设计师。学校走廊每一层都有个舒适的交流区。为了有这么多交流区,吴奋奋“废了”很多间教室、办公室。

  进入交流区,敞亮的空间,明亮的窗户,窗外的美景,让人不自觉想吐露心扉。三张柔软的红色大沙发靠窗形成大半个回字形,营造出暖洋洋的温馨氛围。房间的另一侧还摆放了一张木质小桌,桌上的几朵花兀自笑得灿烂。一侧的墙面被设计成书架,周围还有四台电脑。头顶几个射灯,投下柔和的光。交谈区仿佛一个欧式风格的咖啡馆,师生交流变得像是与友人交谈,少了局促紧张,多了份舒适自在。

  “学校建筑不仅仅是教学的空间,还应让其成为知识展示、信息传递、感情交流的场所。”吴奋奋说,“有师生交流区,师生才会停下来,才会相互交流、熟悉,形成一种和谐的氛围。”

  “设计,让偶遇在校园发生。”这个理念让吴奋奋在设计中极力坚持教学楼要有“交流厅”这样一个空间。

  从他早期参与设计的杭州市学军小学新校区,到最近主持设计的高密市第一中学,教学楼的走廊上,每几间教室外就有一个大约4060平方米的港湾式空间,这比单纯的宽走廊要有效得多。学军小学校长汪培新对这个设计很满意:“由于时间有限,学生一般课间不可能跑很远到操场或草地上去活动,只能待在教室。但是有了这个交流厅,学生走出教室就可以三三两两聚到一起,自由活动或者交流”。

  在吴奋奋看来,理想的走廊应该是“人流加信息流”,这样不仅可以供学生穿行,还可以为他们带来各种各样的新信息。这些信息由学生自行提供,不受老师限制,随时会刷新。在这样潜在的交流过程中,学生能获得更多的信息。

  杭州市时代小学天都城校区是吴奋奋主导设计的学校,因为外观像块“大奶酪”而被称许多人戏称为“奶酪小学”。无论设计、施工还是后期装备,“奶酪小学”的重心都在室内。

  你可以设想这样的场景:

  开车送到学校入口的雨檐下,打开车门就会发现脚可以直接踩在人行路面上,从下车到进入大门厅,不会淋到雨,也不会与机动车和非机动车交叉。

  进入门厅,在恒温的大厅里踱步,你可能看到了新近张贴的学校诗社招募新会员的告示,于是你在布告栏前停留10秒钟。正是这10秒,让你偶遇了学校新来的语文老师,于是你们之间有了一段随意的但可能影响彼此一生的对话,即便不影响一生,也让你零距离地领略这位有着韩剧男主角般长相的新老师的诗才。而他刚刚提到的一本新书,就在从门厅去教室的走廊上被发现了。

  这所学校的走廊全部是室内型的,穿行在走廊里,犹如置身图书馆长廊。学校图书馆有一半的书就放在全校的走廊上。当你拿着这本新书走进教室的时候,可能会看到有同学已经捧着同样的书躺在教室的地毯上看了,还有同学正在用电脑上网参与这本书的评论。从进门厅到进教室短短三分钟,学习无时无刻不在发生,每个人都会获得很多。

图书馆更添几分明亮欢快。橘色绿色的椅子间隔放置,撞击出生命的活力,也仿佛是书中内容击中心灵时的悸动与畅快。两个六层的书架,被设计成了柔和的弧线形,像是弯弯的眉。书架的侧边画着几个许愿瓶,于是书香墨香又染上一股天真的孩童之气。书架的前方是一圈环形桌椅,配置了十几台电脑,方便学生的自主学习。另一侧是几个矮书架,摆放着绘本等书籍。柔和的灯光,清新的绿植,舒适的桌椅,丰富的书籍,当然还有那几个埋进书页的小脑袋,构成最美的教育画面。

 

2.0学校正时兴,3.0学校将到来

 

  吴奋奋说,“奶酪小学”是“为屏幕而建”的第二代学校(2.0学校)。相比于“为黑板而建”的第一代学校(1.0学校),“为屏幕而建”的第二代学校是没有普通教室的学校,所有的教室都是标准教室。

  记者走进“奶酪小学”的教学楼,发现这里果然都是标准教室。教室的白板四周环绕着软木板,学生习作、公告栏等板块,错落有致。靠近窗棂的一侧悬置着一个三层的植物角,郁郁葱葱,呼应着粉绿淡灰的桌椅。靠右的角落则摆放了一些图书。知识的积累和生活的情趣,交融在了一起。讲台不再严肃地伫立在教室中央,而是栖于靠窗一侧,流线型的形状也少了些压迫之感。

  教室右边的墙上半部被设计成了学习成果展示区,软木板上,学生们用花蔓勾勒出“英语角”和“数学乐园”。不同于传统的作业本展示,在这里你看到的是五彩缤纷的新点子。学生通过小报、剪贴画等方式,将自己的所知所学快乐地表达出来。在这里,他们不再被作业纸上的横条纹束缚。张扬的色彩,多样的形式之下,是个性的肆意生长。墙下半部是个平台,有水池和放物品的“开放格子”。

  标准教室还配备有操作台,安装了水龙头,水被引进教室。“就像当年从小旅馆到星级宾馆一样,把水(卫生间)引进标准间,这是宾馆业的一场革命。同样,把水引入教室是教学上的一场革命,有了水和操作台,在标准教室可以上美术课、科学课,让学生动手操作。”吴奋奋说。

  “知识在师生之间无法拷贝。教师能做的是以语言、文字、图像、多媒体、示范动作等学生可感知的方式展示知识信息,学生通过感知、内化、结构化等心理过程获取新知识。所以,在师资、生源、课程相同的条件下,教室墙面的知识信息展示能力,在很大程度上决定学生的课堂学习效率和质量。

  第一代学校的细胞是普通教室,普通教室只有主墙(又称A墙,顺时针依次分别为B墙、C墙、D墙)具备课堂教学的信息展示功能,以黑板为基本工具;而标准教室的A墙、B墙、C墙、D墙都具备课堂教学的信息展示功能,且以图像、多媒体为基本工具。所以,把普通教室比喻为绿皮火车,把标准教室比喻为动车,一点也不为过。”

  吴奋奋越说越专业,记者希望他用通俗的话语阐释自己的设计理念。“我这几年设计的学校,不追求比别人设计得更漂亮,甚至也不是更‘人性化’,而是更注重学校建筑的教育专业性,把学校建筑作为教育的重装备和轻装备平台加以设计。”

  至于3.0学校,由于并存几个发展方向,世界各工业化国家尚在探索之中。吴奋奋认为,可以充分满足选课走班需要的全学科教室学校,是主流发展方向之一。

“那我们国家现在有没有3.0学校呢?”记者问。吴奋奋回答:“现在可以说有了。北京十一学校亦庄实验中学正在建设,已经结顶,明年欢迎你去参观。”

 

因为专注,所以出色

 

  采访中,吴奋奋坦诚地说到了专业知识的市场价值问题。

  吴奋奋一直记得一件事。

  2005年,他刚刚创办了学校建筑研究中心,一个县要造一所新的中学,把他请去。那时候,吴奋奋还没有去同济大学建筑系读硕士研究生,只是一位对欧美学校建筑比较了解的教育理论家。

  座谈中,吴奋奋对未来的项目学校做了描述。教育局长一听很感兴趣,一直问:“新学校还可以有什么亮点?你还有什么想法?”吴奋奋一点一点地讲。局长就一点一点地记。

  “以后呢?”记者问。“没有以后了。讲完了,他就觉得你所有的东西就都在这里了,没有必要再请你来参与设计了。”吴奋奋说。

  “这是文科的弱点。在学校建筑设计领域为建设方服务,文科的服务是点状的,而且不容易深入技术层面,不可替代性比较弱。现在我是工科生,为建设方的服务是面状的,而且能够深入技术层面,有专业技能,在图纸层面工作,以图纸为成果介质,我有极强的不可替代性。”

  如果你有机会到浙江美丽的千岛湖,就会看到千岛湖建兰中学的独特。学校外形有波浪曲线,和千岛湖分外融合。教学楼高低错落有致,其间充满匠心独具的变化。不同于传统平整的楼顶,这儿的许多屋顶都自然带着起伏,像微风吹过的湖面。教学楼同时借鉴了一些徽式建筑风格,白色的墙体配以乌青的房顶,真正一幅江南图景。现代的建筑风格与传统的建筑元素和谐交融,让人眼前一亮。而内在,“模拟联合国”教室等各种功能教室直逼世界最先进的第三代学校,其功能设计都基于现代教育的技术。这是吴奋奋的最近作品。

  “同样设计一间教室,我们画的线条大概是常规设计的35倍。千岛湖建兰中学4幢教学楼,每一幢都不同,每一层都不同。所以,如果比卖图纸,我们每一张图纸的均价低于别人,如果计算到每一根线条,我们的价格更低。在设计界,图纸卖得便宜说明身价低,这不是什么光荣的事,我得对你、对读者坦白,我们是‘低效率’的单位。但中同以‘3倍的图纸、5倍的线条卖1.5倍的价’,它的结果真的非常好,我们设计方挣到了比别人更多的钱,而建设方得到了很详细、很专业的图纸。双赢啊!”

  与其他同行不同,中同在学校建筑设计(含室内设计)的常规流程之前加了一个“理论设计”环节,这得益于中同对教育综合体、标准教室、学科教室的理论研究。在中国,中同第一个在学校建筑设计全流程中添加了一个专业——教育专业。如同智能化专业加入建筑设计诞生了智能建筑一样,教育专业的加入,使中同设计的学校建筑具有强烈的教育专业性。

  因此,常规设计是从建筑设计方从客户那里拿到《设计任务书》开始的。但在中同,《设计任务书》不是由客户提供的,而是中同根据自身的理论积累和客户要求自己编制,然后提供给客户确认的。

  “有一次,一位客户代表在谈到苹果公司时突然对我说:‘我怎么感觉你们和苹果公司很像,我们建学校,但我们需要什么都是你告诉我的。不对呀,我们是甲方呀!’我说没办法,中同的业务专注度无可比拟。中同12年坚守一种类型的建筑——普通中小学建筑设计。照常理,任何一个新项目的绘图设计都是从画第一条线开始的,但对中同来说,第一条线实际上很可能是第10001条线。一所有36个行政班的初中应该画几个操作台?多高?多深?其中要安装实验室专用水龙头几个?画在哪里?中同设计师在画线之前已经胸有成竹了。”吴奋奋的话语中充满了自信。

  设计了那么多学校,会不会雷同?

  “每一个学校都是独特的。”吴奋奋告诉记者,“周星驰是他每一部电影的编剧、导演和男主角,但没听说周星驰的电影是雷同的。因为脚本不同,人物不同,再说女主角每次都是不一样的。在中同设计学校建筑的角色分配中,我就是那个‘编剧兼导演兼男主角’”。




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