逐光而行 向阳而生

——2025年春季学期学习总结

2025年2月至今，在周晓林老师的引领下，我如追光者般探寻教育真谛，在向阳而生的成长路上汲取能量。周老师的智慧之光与团队伙伴的协作暖阳，照亮了我专业精进的每一步，现将这学期的蜕变与思考总结如下：

一、追光而学，淬炼教学锋芒

在工作室的学习之旅中，我如饥似渴地汲取知识养分，在专家引领与实践观摩中不断成长。聆听专家们深入浅出的讲座时，我深入探究核心素养在课堂教学中的落地路径，从理论层面明晰数学学科育人的深层逻辑。

观摩公开课更是让我大开眼界。在《运算律复习》课上，授课教师巧妙运用 AI智能题库，通过动态生成分层练习题，精准匹配不同学生的学习进度，实现个性化查漏补缺；《除数是一位数的复习》中，借助AI学情分析系统，实时捕捉学生计算误区，以可视化数据引导课堂针对性讲解，大幅提升复习效率。而新教材研磨课《数量间的关系》，则提供了对教材的深度解读与创新设计，通过创设生活化情境，将抽象的数学关系转化为学生可感知的探究任务。

这些宝贵的学习经历，不仅让我领略到前沿教学技术与创新理念的魅力，更启发我思考如何将其融入自身课堂，为教学注入新活力，收获颇丰。

二、向光而研，深耕教育沃土

在教育科研的道路上，我始终以探索者的姿态深耕实践，力求以研究反哺教学，以创新赋能成长。在《结构化视域下小学数学“图形的认识与测量”单元教学研究》课题中，我与课题成员通过构建结构化知识图谱、设计分层探究任务，逐步形成了可操作的单元教学策略。在课题结题阶段，形成系统教学策略。学术研究方面，我撰写的《素养导向下小学数学跨学科作业设计路径》，以项目式学习为核心，提出融合多学科的作业设计策略，获鹿城区论文评比二等奖。教研协作中，带领本校教师组建攻坚小组，积极打磨作业，以“百数表”作为直观道具，融入生活场景与多元评价，在鹿城区第三届说作业比赛中斩获一等奖，彰显团队教研力量。

三、沐光而行，致远教育征程

反思本学期的教学实践，在“AI 技术与教学融合”方面仍存在提升空间。如何将 AI 工具高效运用于课堂教学，并在此基础上实现教学创新，成为我亟待探索的重要课题。展望未来教育之路，我将始终坚守育人初心，以赤诚热爱深耕教育事业：积极投身工作室的各项教研活动，与团队成员协同奋进、互学共长；持续精进专业素养，将工作室所学的前沿教育理念与实践方法深度融入日常教学；聚焦每一位学生的个性化发展，致力于让孩子们在数学学习中感受思维的乐趣，在知识的海洋中收获成长的力量，真正实现“学有所思、学有所得”。

教育是一束光点亮另一束光的事业，我将始终以周老师为追光标杆，在工作室的暖阳中汲取前行力量。愿以更丰盈的教育智慧作光，照亮学生思维生长的每一寸土壤，让数学学习成为一场向光而行的温暖旅程。