以爱为引，以生为本

这个学期继续在周晓林老师的小学数学名师工作室学习。在这一学期里，我积极撰写教学论文并获得区级二等奖，参与小学数学公益课程的设计与实施，但最令我难以忘怀的，是参加俞正强老师在温实附小的专题培训。俞老师朴实无华却充满智慧的话语，如春风化雨般浸润我的心田，让我对小学数学教学有了全新的认识与思考。这段学习经历不仅成为我本学期专业成长中最闪亮的记忆，更成为重构我教学理念的重要转折点。

生动课堂的背后，是教师对学科本质的深刻理解。俞老师强调："只有教师自己先爱上数学，才能让学生感受到数学的美。"在培训中，他向我们演示如何将一道普通的应用题转化为充满悬念的探索之旅，展现出数学思维的内在魅力。这让我意识到，课堂的生动性绝非表面热闹，而是源于教师对数学知识结构的深入把握和创造性表达。回到学校后，我重新审视自己的教案，在二年级《估算》一课中，不再满足于看到大约就要估算，而是引导学生通思考为什么，估算在实际问题中的价值，当孩子们惊呼"原来是这样"时，我真正体会到了俞老师所说的"思维生动"的含义。

参加工作室以来，我逐渐将"生动课堂"的理念融入日常教学。在公益课《火车过桥问题》中，我带领孩子们用身体组成各种几何图形，在运动中感受数学的形体之美；在本校校级研讨课《数据统计》中，我让学生调查校园里最受欢迎的课外活动，用真实数据制作统计图表。这些尝试让我明白，生动性不是目的而是结果，当学习与儿童的生活、兴趣、思维方式真正连接时，课堂自然会焕发生命活力。特别令我欣慰的是，这种教学转变带来了实实在在的效果——班上一位原本害怕数学的女生在日记中写道："原来数学课也可以这么好玩！"

回顾本学期的学习历程，从论文撰写到公益课程，从理论学习到课堂实践，每一步都让我向"生动课堂"的理想更近一步。周老师工作室提供的平台让我开阔了视野，俞正强老师的培训则为我指明了方向。我深刻认识到，打造学生喜欢的数学课堂，需要教师具备三种关键能力：解读儿童的共情力、深挖教材的洞察力以及随机应变的创造力。这些能力的培养非一日之功，需要持续的专业学习和实践反思。

站在新的起点上，我对未来教学充满期待。我将继续以"生动课堂"为追求，不断探索小学数学教学的艺术。正如俞老师所说："教师的幸福，在于看到学生眼里求知的闪光。"当孩子们因数学而眼睛发亮时，我们的教育才真正发生了。这条路很长，但我已找到方向——以爱为引，以生为本，让每一节数学课都成为师生共同成长的生命场。

季鑫熠