为增加教研氛围，落实课程标准，助力教师成长，提高课堂质量，我校数学教研组于4月18日在海坛校区开展主题教研活动。结合我校“大概念”视角下的学科“深 度·研”实施方案，聚焦“学为中心”，以学科核心素养为指向，打造深度学习的课堂。
本次活动共为三个环节，分别是公开课，主题评课，和微讲座。
陈盛老师带来项目化课堂：《相似三角形专题复习》。课堂以DIY木工制作为载体引入课题，为完成解决木板切割的任务贯穿整节课。本节课是九年级相似三角形的一堂复习课，陈老师把历年中考试题改编为实际操作问题，环环相扣，重点引导学生巧添辅助线，构造相似三角形，达成解三角形的教学目标。陈老师鼓励学生积极思考，发言，小组合作解决问题，并累积解题经验。课程背景融合古建筑中的美学，重视传统文化的传递和工艺的传承。
徐晓盛老师对本节课堂进行评课，徐老师阐述了本节课的设计思路，指出了课堂中的优点与不足：整节课的问题简洁明了，层层递进，符合学生的学习特点，以木工制作为载体，对几款木板进行不同切割，以此贯穿整节课堂；教态自然，教学功底深厚，语言生动、清晰，富有亲和力，善于倾听学生的意见。
朱晶晶老师展开微讲座《大概念大单元教学——阅读分享》。朱老师总结国内外学者对大概念的认识，大致可以归纳为4点:
1. 上位概念，处于更高层次连接下位概念；
2. 认知框架，有组织结构的知识和模型，为学习者提供认知框架结构；
3. 核心概念，是学科学习的核心 即中心概念，需要学生持久记忆、深度理解；
4. 意义模式，指出学生发展中应有的能力和素养。大概念教学从提取路径和教学设计出发开展实践。
最后，涂寒凌老师展开微讲座《让学生创造着长大——2022版义务教育课程方案和课程标准核心理念解析》。阐释目录中出现最多的词——核心素养进行：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言描述数学世界。核心素养旨在让学生经历真实的探究、创造、协作与问题解决，发展学生的核心素养，让教育发生根本转型。
在教研中成长，在研讨中收获，数学教研组全体成员在此次展示与分享中收获颇丰。教研组的每一次活动，各位教师都能在专业素养方面继续探索，在教师技能方面不断提高，让教学与学习都更加高效，这就是教研组活动的宗旨与魅力！