活动地点

江滨园区多功能厅

主 讲 人

李娟

参加对象

全体教师

活动负责人

吕征征

活动内容

及进程

一、聚焦游戏  解读童心

1.西城路园区教学主管麻闰心老师和江滨园区陈茜茜老师分别进行了观察案例的解读。

2.聚焦幼儿游戏行为，用眼睛去发现、用心灵去倾听、用思维去解析，结合理论提出相应的回应与支持策略，助力教师走进童心，更好地追随孩子成长的步伐。

3.分享后，李娟博士根据分享的案例给予了充分肯定和点评指导，，以“游戏到底该如何解读”出发，从客观描述、重点梳理（关键点、问题点、变化点）、原因罗列、对策建议，为在座的老师后续游戏观察分析指明了方向。

二、专家领航，研思并行

1. 什么是“观察渗透理论”我们的任何观察都不是纯粹客观的，具有不同知识背景的观察者观察同一事物，会得出不同观察结果。“任何观察都负载了某些理论”，“人只能看见他所知道的东西”。因此，人们在观察的时候理论先于观察，也就是说人是先有理论，然后再进行观察的。

2. 为什么需要理论支撑首先，李教授通过一张儿童玩泥巴的照片，深入浅出地做出了解释：“有的人可能会觉得儿童太调皮了，衣服回家之后得多难洗；有的人可能会觉得儿童玩得很开心，在玩的过程中他能够知道泥的一些特性，也许他还能用泥来创作……所以幼儿园教师如果想去观察评价儿童的发展，教师的头脑中有什么样的理论，就决定了教师能看到儿童的哪些方面。”

3.由浅入深地探讨游戏应该观察什么、怎么观察、如何分析，为教师观察幼儿、解读幼儿、支持幼儿提供了支架。

4.通过两个生动的案例，进一步说明了“对儿童行为的评价需要理论的支持。”

三、头脑风暴 评价提升

1.以建构游戏为例，深入浅出的带领老师们在实践中掌握如何分析师幼互动行为的策略。

2.分组讨论的形式，老师们在自主讨论中思考、总结，分析师幼互动行为背后的能力和意义。

3.在老师们分析的基础上，李娟博士进行评价，结合幼儿游戏行为视频，逐步带领老师们共同梳理建构游戏的核心观察点。

活动反思与感悟

本次的教研活动让我们在座的每一位老师都受益匪浅。实施教育，观察先行。准确做到真实、客观地还原幼儿的游戏，才能帮助我们正确、科学地解读和理解孩子，及时、有效地作出回应、评价和支持，

通过本次的学习探索，我们再一次针对如何观察幼儿，如何分析评价幼儿行为，如何支持回应幼儿的需求进行了学习。老师要不断充实自己，为自己增值，只有不断吸收好的理论才能够将我们的工作做的更好，对幼儿的教育才会更加细致有效。