为进一步提高数学教育教学质量，促进教师专业进一步发展，3月18—19日，2024年鹿城区初中数学优质课说课和上课评比活动在温州市第二实验中学顺利开展。
本次公开课的研究课题是《如何设计使圆柱体罐用料最省》。它是在学生学习了圆柱体体积、表面积以及函数相关知识的基础上安排的数学项目实践课。课堂需借助函数模型，突出数学思想，注重方法探究，关注数学研究与学习路径，构建“互动、主动、灵动”的“三合”数学课堂。
“试”出锋芒，共话成长
来自温州市教育教学研究院附属教育集团的叶茜茜老师在《“普通罐”or“摩登罐”如何设计使易拉罐用料更省》这节课中，通过让学生提出问题、寻求变量、构建模型、优化模型，最后应用到实际生活等步骤，巧妙设题，循序渐进。她给足学生自我探索、自我思考、自我表现的机会，让学生通过观察、分析得出复合函数的性质，小组讨论，共同探究，寻找函数最小值的方法。
来自温州市实验中学教育集团的施霖老师为我们带来了《“数”说可乐罐新装》，借助环境保护下要节约材料的大背景引入研究课题，探究如何节省材料，情境贴近生活。课上学生经历观察、猜想、验证等一系列的数学思维活动，总结出函数研究的方法。整节课教学目标在各个教学环节中得到有效落实，教学环节完整有序。
来自温州市第二中学教育集团的蔡慧敏老师给我们带来了《可乐瓶中的学问》，通过展示两个可乐瓶的样式，引导学生注意到影响可乐瓶外观的数学因素进而引入课题。课上提出用半径还是用高求表面积的问题，让学生直观感受到函数中选取不同自变量的重要性。整节课对细节的把握十分到位，循循善诱，帮助学生运用函数的知识解决实际问题。
来自温州第四中学的陈圆圆老师在《如何设计使圆柱体罐用料最省》中采用动人的讲解方式快速调动起学生的积极性。她先让学生设计一款属于自己的易拉罐，再让他们当小小决策师，选择一款最合适的投入生产，最后让学生思考函数背景下如何优化的问题。课堂参与度极高，内容丰富，整个过程中学生不仅发展了自主学习能力，还体验到了数学学习的乐趣。
来自温州市南浦实验中学教育集团的彭希鹏老师分享了《如何设计圆柱罐用料更省》，讲解前先通过一个简短的视频激发学生的学习兴趣，并通过易拉罐庞大的生产量让学生自主提出问题；通过将实际问题抽象成数学问题，再将该数学问题具化为对复合函数最小值的求解；启发学生从函数研究的一般路径出发，使学生在交流、评价的过程中获得知识，体验成功的快乐。
来自温州市绣山中学的陈炜老师带来了《如何设计使等体积易拉罐用料最省》一课，采用实际问题情境，由学生发现并将其转化为数学问题，课堂中对函数的处理和研究十分到位；通过展示学生的成果，教师结合直观图，逐步引导学生深入理解，并从问题中不断延伸，整堂课充分体现了学生的主体地位。
无“生”说课，有“声”精彩
来自温州市第三十中学的潘智勇老师声情并茂地讲解了《如何设计圆柱体用料更省》的问题，他展示了整个教学过程，并切入合理的预习材料，搭建起学生知识的框架，让学生找到知识点之间的联结，设计过程合理清晰，可执行性强。
来自温州市第三十中学的叶琼琼老师分享了《我不吃皮》的说课，从真实情景下的实际问题解决和评价出发，借助日常中的吐司造型，贴近学生生活，设计了合理的课后作业，巩固学生的学习所得。
温州市南浦实验中学教育集团虞程程老师的课堂设计，教学思路清晰，结构完整，重点突出，难点突破到位，既激发了学生学习的兴趣，又为后续他们学习函数的基本方法进行了很好的铺垫。
来自温州市第二十三中学的郑奔奔老师展示了《探索易拉罐体设计的奥秘》，从市面上如出一辙的易拉罐设计出发，引发学生思考。郑老师的说课过程干练，思考独到，对教学环节的设计非常得当。
来自温州市双屿中学的陈平旦老师从生活中的实际问题入手，获得数学信息，使学生发现生活中的数学问题并提出数学问题。陈老师的课堂设计以学生为主体，充分发挥了学生的积极主动性。
来自温州市实验中学教育集团的叶倩老师分享了《从制造走向“智造”》，注重学生对函数的理解和研究过程，以课本为载体，以新课标为导向，所展示的教学环节完整有序。
来自温州市教育教学研究院附属教育集团的戴有峰老师调动学生对旧知识进行类比和迁移，进而研究新出现的复合函数的相关性质，课程设计层层递进，为学生搭建起了合适的脚手架。
来自温州市第八中学的沈伟伟老师在说课中强调本节课需要学生有主动建构模型的意识，引导学生以自己的研究经验，自主寻求解决问题的方法和途径。
来自温州市少年美术学校的李晓老师结合计算易拉罐表面积这一问题，逐层深入，鼓励学生独立思考和探索，让学生从已知知识出发，完成知识的逐步迁移和拓展。
来自温州市第二实验中学的杨柔雅老师通过具体的例子，引导学生思考复合函数的基本性质，让学生清晰且深刻地理解了本节课的教学意义和函数代表的生活实际意义。
来自温州市第二中学教育集团的涂寒凌老师从“引趣”走向“引思”，让学生在抽象、建模、优化的过程中学会数学思维、数学表达。
来自温州市第三中学的麻聪聪老师引导学生用“数学思维”思考世界，应用数学的知识、思想方法，通过数学思维建立数学模型解决问题，同时在课堂中渗透思政教育，强化学生节能意识，树立节约观念。
来自温州市白鹿外国语学校的姜娴老师注重培养学生分析与挖掘函数特征的能力，鼓励学生面对较为陌生复杂的问题，也能冷静应对，积极思考，真正聚焦学生学科素养和关键能力。
“水本无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而生灵光”。数学教师将继续以“减负提质”为目标，在教育之路上砥砺前行，不断提升数学素养，为学生打造更高效的数学课堂!
图文/陈子悦