转眼和工作室一起携手走过了第二个年头。在工作室学习期间，我认真参加每一次活动，珍惜每一次学习的机会，勤做笔记，认真思考，努力将名师们的宝贵经验运用到自身的教育教学活动中，为提升自身教师素养打下坚实的基础。

本学年的第一次工作室学习是以项目化学习拉开了帷幕。樊晶晶老师围绕项目化学习的学理分析、驱动性问题、问题的解决、评估设计、成果设计五个方面，为在场的教师深入剖析项目化学习开展过程中存在的普遍问题。让我教师对项目化学习的价值、类型有了初步的理解。加强了我对驱动性问题的核心辨识。

而后在胡来林教授的《幼儿园项目化学习实施设计》专题讲座中，听了胡教授对项目化学习概念与内涵及幼儿STEAM项目化学习关键要素设计两方面进行详细的阐述，深度剖析幼儿STEAM项目化学习的实施设计具体框架和结构。通过胡教授深入浅出的讲述，让我不仅明确了幼儿STEAM项目化学习的关键要素，还对项目化的设计和实践有了进一步的思考。

以此为契机，结合两次的学习成果，我在班级中尝试结合园本特色，以玩沙活动为载体开展了项目化学习。鉴于项目化学习真实性和挑战性的需求，我将制作沙瓶画的技能技巧融入到制作爱心沙瓶画的过程中，使孩子能有切实的目标和方向，帮助大班幼儿利用多种工具和材料来表达自己的艺术感受，更好地支持他们的艺术创造力和表现力。基于幼儿的兴趣提出驱动性问题：如何制作爱心沙瓶画？通过项目学习实践支持幼儿在活动中持续探究，获得了较为不错的成效。今后我也将继续将科学的项目化学习理论运用到日常教育教学中，做项目化学习的思考者、实践者和变革者。

其次让我印象深刻的便是浙江省特级教师、绍兴市上虞区实验幼儿园园长贾秋美开展说课专题培训活动。本次说课专题培训，立足于教师的发展需求，为我们学员搭建了一个专家引领指导、学员互相探讨的学习平台。贾特现场生动形象的讲解，帮助我们结合教育理论深度学习，在专业化发展方面迈出了坚实而有力的一步。

在教科研撰写方面，张作仁老师以“沙龙分享”的形式与教师开展互动交流，提出撰写课题的一个核心即立足园本做研究，打造幼儿园品牌标识，教师做课题研究要抓住典型问题、展开创意做法。张老师分别从课题要素、格式要求和内容要求三大方面进行了详尽地分享，为学员们厘清了研究的思路，明确了撰写的要求。在工作室的两年，我一共写了四个教师小课题，分别获得一等奖和两个三等奖的成绩。最后一个课题，我以红色教育为载体，结合我园红色党建品牌，打造幼儿园品牌标识，。同时还申报了区里的红色党建课题，成功立项。我相信，只要多写多磨练，用文字扎扎实实地积累，一定能有效地促进自身专业成长，提升教育科研能力，提高课题结题报告的质量。

短短的两年，让我对我们工作室和十幼都产生了深厚的感情。虽然在名师工作室的学习即将拉下帷幕，但我会继续严格要求自己，继续通过公众号等形式关注十幼的动态和学习资源，继续坚持走在教育研究的道路上，不断总结经验，为自身的科研素养、教育素养提升而不懈努力。