有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说教师是蜡烛，燃烧自己照亮他人。与我而言，教师就是一个永远与学生一起学习一起成长的人。在工作室的两年里，我跟随着张老师的脚步逐渐丰盈自身羽翼，不断蜕变。

作为教师，我在学校我认真完成学校教学工作，积极承担学校的各项工作，努力参与各项教育科研活动。这段时间内，我认真学习理论知识，仔细研读了《义务教育英语课程标准（2022年版）》、《核心素养导向的课堂教学》、《PBL项目化学习设计》、《重构作业》等学科专业书籍。《义务教育英语课程标准（2022年版）》中指出：学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，涵养家国情怀，坚定文化自信。因此，我开始尝试开设英语拓展课：Tales of China(用英语讲好中国故事)，带领学生学习中华传统美食Jiaozi，了解中国的母亲河The Yellow River，认识西游记中能72变的Monkey King，更结合学校六一“寻智慧之星，作智慧少年”主题，学习了Chinese Characters by Cangjie这一中国传统智慧人物的故事……中国故事的学习不仅仅是加深对中华文化的理解和认同，更是形成健康向上的审美情趣和正确的价值观。

    对于教师而言，每一次对课程的探索，都是一次向内的认知，也是一次向外的行走。向内：了解自身特点，了解学生的内在需求，了解课程的意义；向外：我们不断探索、实践、反思、改进，只有教师不断的内省与成长，才能更好地带领学生向下扎根，向上生长！

    作为工作室的学员，我积极参加工作室各种学习活动，帮助工作室网页建设，努力提升个人专业水平。工作室经常会组织学员们参与线上和线下的讲座、课堂观摩等活动。这一年的我，不再是从前被动学习的教师，而是一位带着求知若渴之心的学习者。观摩课例时我除了会详细记录教学流程，还会思考其中闪光点与不足，导师张老师评课的时候，我会格外认真地思考她提出的优秀建议，反思自己的日常教学是否有同样的问题或者能否借鉴这些优点。记得去年的十一月，我们联合吴迎迎老师的工作室，在我校开展了一次教学研讨活动。我作为我们工作室的成员代表，上了一节试课。活动前我认真研读教材并大量观摩同类的优秀课例，然后和组内的老师们共讨研讨，精心设计教学活动；于此同时，导师张璐老师对我的课也进行了精心指导，并给出了很多专业性的建议。这次的试课让我感受到了学习带来的快乐，自信心也受到了极大的鼓舞！去年的九月，我在张璐老师的指导下在瓯海区作张璐名师工作室的公开课展示。今年的五月，我参加了鹿城区第二届新苗评比，两天的紧急备课和磨课，我们一起探讨学习活动的设计是否真实、合理；多次试课后，又一遍遍地调整、修改……从教态到课堂用语，从课堂输入到活动输出，每一个精雕细琢的环节都是我一步步成长的足迹。

吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书、学习，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。工作室于我而言就是职业生涯中重要的“充电桩”。

    感谢鹿城区教育局的精心安排，感谢遇到优秀的导师指引方向，感谢工作室同行的小伙伴一路相伴，感谢这两年不断充实的自己！感恩遇见，遇见你们，遇见更美的自己！