时间在繁忙和有序中悄然而过，加入“吴迎迎名师工作室”已经快两年了，工作室的学习也即将迎来尾声。回顾在工作室的学习，我感受到这个集体带给我的收获，也让我在这个团队中成长。也许我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但导师勤奋专业、乐于创新以及学员们好学上进、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位上迈着更坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。两年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将工作总结如下。

一、开展教学理论学习，提高教学观念

青年教师教学要走向成熟，是需要一定教学理论的积淀。而青年教师对于理论的学习总是比较匮乏的。加入工作室之后，导师为我们提供了很多理论学习的机会，为我们的教学实践打下了坚实的理论基础。首先，导师会亲自下场为我们讲座。之前吴老师为我们讲的关于小学英语作业设计与实施的讲座中，她讲到：作业从本质上说是学生自主学习内化的过程。那怎样让作业实现这个价值和功能，而不是让作业仅仅成为学生机械性地抄抄写写呢？我们要关注学生差异设计分层作业；同时我们要有整体观念，系统地设计作业；最后通过学生的作业反馈，进行反思改进。其次，导师会邀请专家为我们进行专业引领。刘彬老师关于“小学英语类项目化作业的有效设计”讲座中，为我们剖析何为“项目化学习”和“项目式作业”。之前我一直疑惑英语的项目从何而来，经过刘老师的培训，终于有一种豁然开朗的感觉。我们作业设计的一个学习逻辑=生活逻辑+学科逻辑。在我们设计项目之前，我们要先想想生活中是怎么做的，然后再加上英语学科需要解决的词句篇，两者结合，就能设计出符合英语特色和生活逻辑的项目化作业。有了理论的加持，那我们的教学就能朝着正确的方向一步步前进。

二、立足课堂教学实践，提升教学能力

除了理论的学习，导师也很注重我们的课堂实践。首先工作室会请学科骨干老师来给我们上示范课。在这些示范课中，我们能很好地学习到各种课型的解读和设计。同时专家和同伴的点评也给了我们很多引领和启发。比如上次籀园小学老师的课，让我们学会如何挖掘一堂课的主题意义，并将其贯穿于整堂课中。在让学生学会知识的同时，让我们的课具有育人导向。除此之外，导师让我们工作室的每位学员参与上课或试课。在自己实践的过程中，我们更能清晰地看到自己课堂的问题所在，从而进行改进和提升。每次上课或试课后，所有成员参与评课和改进，这种及时的思维碰撞，也让我们和他人的课堂有了更深层的思考，从而提升我们的课堂反思能力和教学能力。

三、存在的不足和今后努力的方向

1. 教学与科研方面缺少成果。还没有真正去探究课堂模式的定位，教学设计不精细，同时没有将自己的教学实践整理成为教学科研的意识。争取在以后的工作和学习中，更加努力钻研课改，同时将自己的教学实践进行整理升华。

2. 教学后没有做好教学反思工作。以后坚持做好教学反思，认真查找自己教学中的缺点和不足，争取有进步。