总结反思，助力成长

温州市绣山中学 张加禾

过去的这一年，在工作室活动和学习的引领和课题研究的指导下，我在教学实践、理论学习等方面均有很大的收获。现对本学年的成长总结如下：

1.线上线下相结合，积极参与学习

在这一年中，工作室组织线上学习了高凌老师的《新课标视域下历史学科大单元教学策略》讲座、蔡永老师的《中学历史单元整体教学策略》讲座、规范命题的培训等，线下在泰顺进行了以大单元整体教学为主题的工作室第11次研修活动和以课题、中考复习课为主题的工作室第14次研修活动。除此之外，我还参加了其他平台提供的优质学习活动，如线上开展的北京师范大学历史教育大讲堂。通过积极参与这些学习活动，我对大单元整体教学等当今教育热点和教学发展方向有了更多的了解和认知，为新实践提供了一些理论基础。

2.敢于尝试，实践反思相结合

在理论方法学习的基础上，工作室还通过一系列的实践活动引导我们尝试将理论运用到实践中，探索适合自己的方法方式。如从素养角度研读一份中考卷的研读中考卷和命题活动、大单元设计活动等，我们将从专家身上学到的理论知识和理想状态，尝试着运用到我们自己的日常教学活动中来，探索实践和实施的途径，通过自己的理解和创造将理想落地。之后通过相互交流和改进，专家点评等环节，提高可操作性和科学性，在这个过程中我们的理论知识和实践能力都得到了锻炼和提高。

3.目标明确，课题研究引领

在这一年中，我们着重完成了《核心素养视域下初中历史单元整体教学研究》这一课题研究。从课标要求和日常教学困惑出发，在理论学习和设计实践下探索单元整体教学的重要要素以及实现策略，从而改变教师和学生的观念，改变课堂模式，促使学生向着新时代要求下的目标不断发展，成为一个合格的社会公民。在这个过程中，我们经历了很多曲折，例如原课题研究范围包括项目式教学和大单元整合，在实际研究过程中为了更具有针对性，表达更加具有科学性，我们将研究对象调整为单元整体教学。在单元整体的教学下无论对教师本身，还是对学生都提出了更高的要求，而这些要求和能力并不是一朝一夕能够具备的，特别是在研究实践之初，教学实践的展开尤为困难，但同样的，坚持让我们明显看到了变化和发展，这给我们继续进行课题研究有了巨大的动力。

这一年的工作室学习已经过去，除了具体的理论和实践之外，也留下了很多看不见的东西，例如坚持学习的习惯，这将对我们未来的发展影响深远。