阅读探索，且思且行

温州市市府路小学 陈莹莹

芳菲随春去，葱茏入夏来。在这草木葳蕤之时，万物怡然。而我，正如这丰盈之草木欣欣然等待朝阳。加入鹿城区潘旸名师工作站的青年教师研修班于我而言，乐之，喜之。

工作一年有余，我在对班级学生的阅读文学指导过于平面且没有大咖方向性的指导，甚是迷茫。教学虽依据教材，但也囿于教材的思维局限里。有时从网上查找各类书单，粗浅地整理成所谓的“必读书单”，发送给学生供其参阅，也不知学生阅读真正所得，学生阅读兴趣也无从再度激发。如何对学生的阅读进行有效指导，拓展学生的阅读视野，成为了困扰之大惑。

所幸，通过前期的线上网课和5月28日文学研讨学习过程，在导师的智慧指引与前辈的经验分享之下，阅读教学指导之路逐渐有了明朗的方向。而“阅读”好似一坛窖存经年的老酒，需要教师不断精心酿造，醇香才能不断悠扬至学生心间。“阅读”这个语文素养的培养，贯穿在整个小学学习生涯之中。而提升学生语文素养的根本途径，需要学生在真正的“阅读”过程中得到锻炼，从而提升学生的认知，引领学生的精神成长。针对日后的阅读文学教学，我认为应当从如下几方面进行实施。

1.由点及面，培养泛读兴趣

作为学生阅读路上的引路人，教师有着示范辐射效应。教师的举手投足的行为，会使得学生无意识地模仿。无疑，教师在培养学生阅读习惯之前，自身需要合理规划阅读时间，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。教学间隙，捧上一本，不断丰厚和充盈自己的阅读素养，长而往之，学生也会耳濡目染地培养阅读情志。同时，在制定阅读推荐书单时，教师应当要有“泛读”的意识。读学生将读之书，读作品联读之书，读大千文学之书。

2.织线成网，落实整本书指导

《普通高中语文课程标准》提出教学应大力推行整本书阅读，让学生在语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化理解等方面的能力都能够获得提升。由于小学阶段是学生阅读体系构建的初始阶段，教师在对小学生的阅读指导要有整本书阅读教学意识。教学时从一本书延伸到一类书；从一个人延伸到一类人，从作家创作的一个时期延伸到整个人生轨迹。

（1）首先，在阅读启动前，引导学生制定阅读规划。

教师在设计阅读课时，可以抓住单元语文要素，进行单元整组教学。在对书目的设计上要规划自主阅读、集体讨论、展示交流、拓展延伸等教学活动，督促学生用科学合理地完成阅读任务。在对阅读单的设计中，教师要有明确的学段意识，不拔高要求，但鼓励创新。在二年级上册，我就设计了一张附有好词佳句的阅读记录卡，作为学生阅读痕迹的载体。同时，鼓励学生绘制阅读封面，加强对记录卡的喜爱，形成学生独特风格，激发学生的阅读兴趣。整本书的阅读，是一个长期的过程，易造成半途而废的情况，此时需要教师实时地了解学生的阅读情况，通过多种任务驱动，激发学生后续的阅读兴趣。

（2）其次，在阅读指导时，引导学生构建网状思维。

学生在阅读的时候要读什么呢？带着对这一问题的思考，我认真学习了线上研讨，不少老师都提出引导学生树立“知人论世”的意识而亲其人，爱其文。通过认知的转变，关注人与书的网状关系，学生可以主动查阅作者的人生经历、不同时期的作品、不同人的评价，甚至是作者所处的时代，稍做了解，这样可以有效地提高学生对于书籍的理解。有了对作者人生经历的感知，人物解读得以丰富。如在二年级下册，有一篇达芬奇的《小毛虫》。教师可以出示达芬奇的“人生地图”，基本勾画出作者的人生轨迹，掌握作者的重大人生事件，体悟创造心情背景。如此，学生也在学习本文的基础上，对于作者想表达的思想感情进一步顿悟。

除了阅读同一作者的不同时期作品，教师还可引导学生进行主题式阅读，让学生同时阅读多本主题内容相近的作品。例如，教师在让学生阅读曹文轩《草房子》的同时，还可以去看看林海音的《城南旧事》，这两本都是描写少年成长的主题的书籍，学生在阅读两本书可以去体会书中共有特色，同时也可去体会两者的差别。通过对作品之间的比较赏析，用更全面的视角去审视作品，更深入地理解作品的内涵。

（3）最后，在阅读交流时，引导学生发散联结思维。

在对于人物传记的阅读学习中，邱老师的《林语堂和<苏东坡传>》中，将苏东坡与林语堂两者的人生轨迹进行对比，通过比较两者的人生经历、人生态度、生活情趣等，发现两者的内在联系，深入理解知音情怀。这是学生从孤立的阅读体验中，迈向更高层次的整合阅读，迁移运用学习策略，收获“1+1＞2”阅读效果。在后期对学生阅读成果的展示上，教师应有所创新，不止于阅读记录卡的展示，也可运用说一说故事的脉络、编一编故事的结尾、演一演故事中的情节，以期阅读水平的提升。

在进行整本书阅读的过程中，教师还可以引导学生用直观可见的形式对故事内容进行呈现。如遇到人物情节段落时，运用鱼骨图、时间轴等，梳理剧情进展、人物关系等，不亦乐乎。   

总而言之，教师要通过激活学生的课外储存，开拓认知空间，体悟作家情志，丰富阅读体验，让阅读向青草更青处漫溯……

循着缕缕书香，披着袅袅晨雾，在名师指引之下，携手三五同道好友，在阅读文学教学探索之路上且歌且行，且学且思！