项目化学习心得体会

项目化学习，我第一次听说还是在上个学期结束的时候，温州的许多学校已经开展了项目化学习，将项目化学习融入到课堂中去，拓展到实践中来，而我却对项目化学习一知半解。工作室安排了这次活动，一看主题：初中数学项目化学习专题，我便知道，此次活动定是受益匪浅。在这次活动中，我收获了许多，对项目化学习了解了很多，也有了一点点初步的想法，分享如下：

一、什么是项目化学习？

    初闻项目化学习时，我总觉得，无非就是把知识当成一个个项目去研究，让学生多参与进来就是了，经过这次培训后，我觉得我的想法太简单了。几位老师对项目化学习的概念都做了介绍，项目学习是基于课程标准，围绕驱动性问题展开深入、持续实践并创造性解决问题的学习方式。

二、怎么设计项目化学习？

项目化学习设计的六个维度：1.核心知识，要明白项目化学习所指向的核心知识是什么？2.驱动性问题，项目化学习要用怎样的驱动性问题驱动学生主动投入？3.高阶认知，驱动性问题将引发学生经历怎样的高阶认知历程？4.学习实践，学生将在项目化学习中经历怎样的持续和多样的实践？5.公开成果，项目将期待学生产生怎样的成果？6.学习评价，如何评价学生过程和项目化学习成果？

在项目化学习设计时，要清楚的知道此次项目化学习的目标是什么？希望学生通过项目化学习掌握何种知识、方法和技能？项目化学习进行的关键是驱动性问题的设计，这是项目化学习得以进行的内动力。

三、项目化学习怎么进入到课堂中来？

    一节课的容量有限，所能承载的内容也有限，一个完整的项目学习通过一节课所能呈现的内容也是有限的，一节课的项目学习应该是一个小项目实施的过程，教师对内容的设计、驱动问题的设计就显得尤为重要，此次活动几位老师分享了许多成熟的项目化学习课堂案例，通过学习这些案例，让我对项目化学习的实施有了一点点的想法，希望能在后续的实践中逐步运用起来。